厘清

業(yè)素養(yǎng)，同時也要厘清其中的幾個關鍵問題，只有這樣才能做好登記工作，也才能規(guī)避可能發(fā)生的各類利益糾紛問題。關鍵詞：非公證繼承不動產(chǎn);登記;厘清;問題《不動產(chǎn)登記暫行條例實施細則》第14條規(guī)定，因繼承、受遺贈取得不動產(chǎn)，當事人申請登記的，應當提交死亡證明材料、遺囑或者全部法定繼承人關于不動產(chǎn)分配的協(xié)議以及與被繼承人的親屬關系材料等，也可以提交經(jīng)公證的材料或者生效的法律文書。在非公證的情況下，繼承不動產(chǎn)是相對比較繁瑣的，這其中可能牽涉一些利益糾紛。為更好的開展這

大戰(zhàn)略判斷要注意厘清四個方面的關系。一要厘清新舊主要矛盾之間的關系。二要厘清新時代主次矛盾的范圍、界限，抓住新時代主要矛盾特點，集中主要力量解決主要矛盾，絕不可“眉毛胡子一把抓”。三要厘清新時代主要矛盾主次方面的關系。四要厘清新時代主要矛盾的變與不變。關鍵詞：厘清;新時代;矛盾;美好生活中圖分類號：D61文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）20-0078-01作者簡介：郝小鋒（1976-），男，本科，河南省洛陽市嵩縣縣委黨校，講師，研究

，筆者認為要重點厘清責任主體及性質(zhì)方式。其中，責任主體包括監(jiān)管責任主體、購銷責任主體兩大方面;性質(zhì)方式要厘清三種分類，一是按商品屬性和業(yè)務性質(zhì)可分政策性糧食購銷和市場化糧食購銷;二是按產(chǎn)地來源可分就地購銷和異地購銷;三是從購銷方式可分為設點收購、上門收購、流動收購和分購聯(lián)銷、聯(lián)購分銷等形式，還有從傳統(tǒng)“兩代一換”發(fā)展為現(xiàn)代“五代”服務等。還要主動適應糧食購銷市場化改革新形勢，創(chuàng)新監(jiān)管方式，提高監(jiān)管效能，確保取得實效。關鍵詞：糧食 ?市場監(jiān)管 ? 厘清 ?責

化;激發(fā);提高;厘清;經(jīng)歷中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-122-1在e時代，教師應該學會熟練地使用信息技術進行課堂教學，以促進學生學習方式的轉變，優(yōu)化知識建構過程，提高課堂教學效率。一、精心設計，從激發(fā)興趣出發(fā)“學起于思，思源于疑”，運用多媒體創(chuàng)設問題情境，可以調(diào)動學生的學習積極性。《解決問題的策略》是蘇教版五年級（上冊）第94頁例1的內(nèi)容，教學難點是能有條理的一一列舉出所

采用了以下方法：厘清結構關系、對比文本異同、遷移閱讀技能。通過以上方法，學生思維的邏輯性、深刻性、廣闊性都得到了發(fā)展，思維品質(zhì)也上升到了一個新高度?！娟P鍵詞】說明文 ?思維 ?厘清 ?對比 ?遷移【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0051-03語文核心素養(yǎng)包括“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”這四個方面，已成如今小學語文屆的共識?！八季S的發(fā)展與提升”已經(jīng)作為一個獨

價值，當務之急是厘清三個問題：室內(nèi)課在哪里上？室內(nèi)課該上什么？室內(nèi)課該怎么上？關鍵詞：中學體育;室內(nèi)體育課;三個問題;厘清;創(chuàng)新中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0086-01在中國知網(wǎng)以“體育”“室內(nèi)”為關鍵詞進行文獻檢索，共有250條檢索結果。在幾十年跨度的研究區(qū)間內(nèi)，僅有這點研究成果堪稱可憐。而這種研究現(xiàn)狀恰恰是室內(nèi)體育課弱勢地位的真實寫照，也從側面反映出一線體育教師對室內(nèi)體育課的冷落。也正因為如此

變革； 極限； 厘清2015年，科幻小說《三體》獲第73屆雨果獎最佳長篇故事獎。劉慈欣成為亞洲第一位摘得雨果獎的中國作家。次年，郝景芳的科幻小說《北京折疊》，斬獲第74屆雨果獎最佳中短篇小說獎。中國科幻小說攀到了世界巔峰?？苹眯≌f很燒腦，非尋常人理解的只要盡情掄展無邊無際的想象便成，而是要具備邏輯自洽、科學元素、人文思考三要素。簡言之：再沒邊沒沿的創(chuàng)意，也要給天馬行空一個存在的理由?！侗本┱郫B》是一部溫婉兼有人性悲憫情懷的科幻小說。它承載了作者真實的感受、

學 ;情景教學;厘清情景教學法和情境教學法應用日趨成熟，研究情景教學與情境教學方法的教學論文也不勝枚舉，以此為主題的論文關鍵詞通常有情景教學、情境教學兩種，雖然關鍵詞不同，但情景教學與情境教學法在文章中交替使用的現(xiàn)象時有發(fā)生;甚至出現(xiàn)了對其理論理解之中張冠李戴的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，筆者對二者進行辨析，以求準確應用情景教學法和情境教學法。一、定義分析目前，情景教學法和情境教學法在學界無確切定義。為了解國內(nèi)學者對于“情景教學”和“情境教學”概念的定義情況。筆者

和理解。關鍵詞：厘清；小微企業(yè)；集群發(fā)展；問題中圖分類號：F27 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-0000-03一、引言受到信息技術發(fā)展、經(jīng)濟全球化和中國市場經(jīng)濟機制完善的影響，小微企業(yè)已經(jīng)從技術壁壘低、資金需求少、勞動力密集和市場需求彈性較大傳統(tǒng)行業(yè)進入到新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務行業(yè)和高新技術行業(yè)等，并成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要動力之一。但是，小微企業(yè)在發(fā)展過程中，受到自身信息不透明、資產(chǎn)規(guī)模小和發(fā)展前景不明朗等因素的影響，使其在發(fā)

一中學　宮前長“厘清”思路抓本質(zhì)“講究”邏輯煉能力——新課程“線面垂直”一課的教學思考及感悟☉甘肅省天水市第一中學宮前長高中數(shù)學課程標準實驗教科書《數(shù)學》（必修2）（人教A版）第二章第三節(jié)“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”，只要認真讀懂教材內(nèi)容所蘊含的空間位置關系“垂直”的核心概念，就會體現(xiàn)“直觀感知—操作確認—思辨論證—度量計算”的認識過程，通過具體實例，按照直觀感知、操作確認的數(shù)學探索方式得出線面垂直的判定定理，并用精確的語言表達，領悟線面垂直的基本數(shù)學

詞：比較；深化；厘清；聯(lián)結；建構中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-052-1一、在比較中深化從目前小學數(shù)學的課堂教學來看，新授時如果教師單純依據(jù)教材的特點、學生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗來講解，往往難以給學生留下深刻的印象。如果在上述基礎之上，恰當運用比較策略，就能幫助學生深入地掌握概念、認識規(guī)律、獲得技能，從而促進學生的學習。例如：在教學《扇形統(tǒng)計圖》時，首先呈現(xiàn)出課前收集到的若干扇形統(tǒng)計圖，并指名說說

的教學理念，應當厘清英語教學中的幾個辯證關系，并注重課本、教材與課程資源的有機結合；傳授語言知識，培養(yǎng)語言運用能力；明晰教師主導作用，突出學生主體地位；從形式，意義和語用三個維度上優(yōu)化語法教學，在教學實踐中體現(xiàn)新課程改革的理念，全面提升教學效果。[關鍵詞]中學英語教學 辯證關系 厘清 處理中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520135－01英語課程改革以來，我國英語教學發(fā)生了一些可喜的變化，重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，培