？吹到一片秋香，清輝了如雪。愁中看、好天良夜，知道盡成悲咽。只影而今，那堪重對(duì)，舊時(shí)明月?！惫艜r(shí)文人所寫(xiě)詩(shī)詞總是極美，只那句“冰輪為誰(shuí)圓缺”，我想著，那樣大愛(ài)的明月，定是藏蘊(yùn)著真理。天際的滿(mǎn)月或是新月，從舊時(shí)走來(lái)，還將走向更遠(yuǎn)的未來(lái)，而它想要訴說(shuō)的便是那圓了又缺、缺了又圓的重復(fù)，那重復(fù)的是你我的心緒，亦是你我的人生。日子總是繁忙的，因了我們內(nèi)心的信念，理想，也可能只為眼前的生活，然這信念與理想與生活，隨著境遇，改變了多少次，重復(fù)過(guò)幾多遍？或許開(kāi)始的時(shí)候，我

，全力打造“明月清輝”校園特色文化，推進(jìn)校園文化課程建設(shè)向縱深發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)建“二分明月”文學(xué)社，創(chuàng)辦《二分明月》社刊，開(kāi)設(shè)“二分明月”講壇，為師生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)；結(jié)合名著閱讀編制“清輝悅讀”行思錄，引導(dǎo)師生會(huì)閱讀，廣泛閱讀。閱讀是汲取是積淀，寫(xiě)作是呈現(xiàn)是表達(dá)。學(xué)校立足讀寫(xiě)，讓師生沐浴“明月清輝”，滋潤(rùn)心性，成全生長(zhǎng)，讓校園成為師生共成長(zhǎng)的心靈家園，讓“明月清輝”的光華為學(xué)生的人生打上鮮明的底色，讓文化融入師生的血液，滋養(yǎng)生命，豐潤(rùn)靈魂。學(xué)生“悅讀呈現(xiàn)”“二

，在研究蘇百鈞《清輝》藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖像學(xué)知識(shí)分析闡釋《清輝》，以期為繪畫(huà)作品的研究分析帶來(lái)一定的借鑒與啟示。關(guān)鍵詞：清輝；蘇百鈞；圖像學(xué)圖像學(xué)理論的第一層含義可以理解為所見(jiàn)即所得，僅解釋作品的自然意義，不考慮作品的深層含義?？串?huà)面本身直觀描繪的一些內(nèi)容，識(shí)別作品中的物象、色彩、形態(tài)等，感受作品給我們傳達(dá)的一些基本的信息，讓我們先從視覺(jué)上對(duì)整幅作品有個(gè)大的感受。探討作品再現(xiàn)的自然意義，而不討論其內(nèi)涵和其反映出來(lái)的深層意義。《清輝》是當(dāng)代著名花鳥(niǎo)畫(huà)家

安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌③，雙照淚痕干？（選自《杜甫詩(shī)選評(píng)》，葛曉音撰，上海古籍出版社2002年版）[注釋]①鄜州：今陜西鄜縣。②閨中：婦女住的內(nèi)室，亦用以指妻子。③虛幌：透亮的薄帷。天寶十五年（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武。杜甫便于八月間離家北上延州，想要趕到靈武為平叛效力。但他出發(fā)不久就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安。杜甫在長(zhǎng)安望月懷遠(yuǎn)，寫(xiě)下這首詩(shī)。詩(shī)人不寫(xiě)自己月夜思親，卻懸想妻子對(duì)月獨(dú)

想到，這樣的一地清輝，竟然同樣可以安撫心情。我感到，多日以來(lái)積存在內(nèi)心里的太多煩悶，似乎就在與那月華猛然相照的瞬間，便全然地給融化了。于是便想，如此清凈的月色里，怕是早已經(jīng)被摻揉進(jìn)了某種心緒的“解藥”，但凡與之面對(duì)，那所謂的“心病”自是會(huì)被一一消卻了吧？細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)如此皎潔的月華從來(lái)就不曾缺少，只不過(guò)，太多的夜下，已然習(xí)慣了蟄伏的心靈，總是不肯去打開(kāi)心靈的“天窗”，不肯直面漫天朗照的清輝，不肯讓它的純潔和靜美將心野上的塵垢徹底地清洗干凈。如今回頭來(lái)看，自

因?yàn)樵谀菢訄A滿(mǎn)的清輝之中，感覺(jué)到自身的缺失與憾恨嗎？仿佛有一種敬畏，如影隨形。年輕的時(shí)候，心中的陰影來(lái)自那對(duì)前路的茫然無(wú)知，我會(huì)遇見(jiàn)什么？我會(huì)變成什么？一切都沒(méi)有啟示與征兆。而到了這一夜，那逃避不了的陰影卻是來(lái)自對(duì)前路的全然已知，盛宴必散??！盛年永不復(fù)返，我們這一生從未能盡歡。請(qǐng)你原諒我，親愛(ài)的朋友，原諒這即使是在清輝流瀉的光耀之處依舊緊緊纏繞著我的悲愁與悵惘。是的，在這樣美麗的夜晚里，生命是可以包含著月光，卻不得不在同時(shí)也包含了一層透明的哀傷。