傷感

有個(gè)發(fā)現(xiàn)：“極其傷感”四個(gè)字可以用在任意一個(gè)陳述句后邊，有時(shí)還會(huì)有些奇妙意境出現(xiàn)。比如“除夕夜，窗外的鞭炮響了一整晚，極其傷感”“我站在風(fēng)里吃了一根冰糖葫蘆，極其傷感”“晚上回家做肉絲面。肉絲煸熟，出鍋。重放油。白菜絲、辣椒、蔥絲熗鍋。加水，放肉絲進(jìn)去，煮面，撒蒜末，加調(diào)料調(diào)味。出鍋。極其傷感”。

盡天涯路”，既有傷感之情，又有一種距離美、通透美，讓讀者回味無窮。本文主要圍繞“賞析傷感”、“賞析距離”、“賞析通透”這三個(gè)方面展開論述，希望從更全面的角度賞析晏殊《蝶戀花》，讓越來越多人走進(jìn)宋詞的世界，感受宋詞的深刻與美好。關(guān)鍵詞：宋詞 傷感 距離 通透現(xiàn)代人引用宋詞，大多用于學(xué)習(xí)，或者抒發(fā)某種情感。而晏殊《蝶戀花》帶給讀者的影響力，可以體現(xiàn)在很多方面。比如說，有些讀者認(rèn)為“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”可以講述學(xué)習(xí)的道理，鼓勵(lì)人們要執(zhí)著堅(jiān)定地求學(xué)。也有些讀者認(rèn)

女性人物 至情 傷感“遺民”是中國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)特殊群體，坎坷身世注定其筆下也多凄涼之風(fēng)。洪昇的《長(zhǎng)生殿》便是典型代表作之一。作為受眾如此廣泛的一部戲曲作品，其深刻內(nèi)蘊(yùn)勢(shì)必與當(dāng)時(shí)的文人心態(tài)相暗合。一方面，從其創(chuàng)作年份上看，作品定稿于康熙二十七年（1688），“就遺民而言，我們需要考慮他們的生存時(shí)間，從順治元年到康熙四十年，有將近六十年的時(shí)間，這足以推進(jìn)一代生命輪回”a。這說明作品定稿正處于明末清初的遺民階段。另一方面，從作者個(gè)人經(jīng)歷考慮，洪昇的祖輩為前朝名

森參與編寫。曲風(fēng)傷感，風(fēng)靡一時(shí)，于1998年年底發(fā)布。這首歌一炮打響，在歐洲達(dá)到了第一名，在許多國(guó)家成名。I'm a big big girlIn a big big worldIt's not a big big thing if you leave meBut I do do feelthat I do do will miss you muchMiss you much.I can see the first leaf fallingIt's all

國(guó);惜別;憂傷;傷感詩(shī)這種文學(xué)樣式的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。而詩(shī)歌的情緒感情是借助語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)的，偏重于抒情言志。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。詩(shī)人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。因此，讀者只有反復(fù)認(rèn)真朗讀，仔細(xì)用心品味，領(lǐng)悟意象寓意，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，從而感知詩(shī)人的情感。所以，詩(shī)歌的閱

馮敬恩傷感凄美的文章，詩(shī)化了生活。初中語(yǔ)文教材中眾多傷感情愫的文字余音繞梁般升華了學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值和審美觀念，促使他們用情感知生活，用真誠(chéng)和冷靜分析人生的夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)。其中，史鐵生的《秋天的懷念》不乏用傷感的情愫傾注人們心間，用樸素的筆調(diào)靜謐人們心田。傷感是一種文字的美，一種發(fā)自作者內(nèi)心深處翻騰的漩渦。歲月的歷練與親情的體味觸發(fā)作者不斷發(fā)掘傷感的情愫，形成一種獨(dú)特的文學(xué)表現(xiàn)形式。初中教材中傷感情愫看似輕描淡寫，細(xì)想?yún)s有無窮的生命痕跡和力量源泉。它跟作者的母愛情

過渡時(shí)代;唯美;傷感1968年，日本著名作家川端康成以《雪國(guó)》《千鶴》《古都》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作為川端康成有力的代表作，《古都》在作家的晚年于1962年發(fā)表，書名“古都”指的是日本京都。在這部十幾萬字的作品中，無論是環(huán)境、人物，還是意境，給人的感覺都是美而傷。作品通篇沒有明確說明具體年代，可是我們卻總能在字里行間清楚地感受到故事里的古都所處的正是二戰(zhàn)之后、二十世紀(jì)六十年代之前的那段充滿矛盾糾葛的時(shí)段。在小說的第二節(jié)“尼庵與格子門”中，作品提到了

文字來表達(dá)自己的傷感情緒，或?qū)懭沼?、隨筆，但是由于寫作技巧的缺乏，往往不能將自己的傷感情緒深切地表達(dá)出來。本課的目的在于引導(dǎo)中學(xué)生如何寫出傷感記敘文。[創(chuàng)課思路]要讓學(xué)生有效地掌握傷感記敘文的寫作思維方法，教師就不能將寫作思維技巧生硬地塞給學(xué)生。因此，我選擇了33個(gè)傷感鏡頭組合的視頻循環(huán)播放給學(xué)生看，然后組織學(xué)生討論歸納出傷感的外在表現(xiàn)形式和傳遞傷感的載體。最后再把改寫后的《秋天的懷念》與史鐵生的原文進(jìn)行比較，提煉出能打動(dòng)讀者、強(qiáng)化傷感的思維加工方法。[教

傷感凄美的文章，詩(shī)化了生活。初中語(yǔ)文教材中眾多傷感情愫的文字余音繞梁般升華了學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值和審美觀念，促使他們用情感知生活，用真誠(chéng)和冷靜分析人生的夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)。其中，史鐵生的《秋天的懷念》不乏用傷感的情愫傾注人們心間，用樸素的筆調(diào)靜謐人們心田。傷感是一種文字的美，一種發(fā)自作者內(nèi)心深處翻騰的漩渦。歲月的歷練與親情的體味觸發(fā)作者不斷發(fā)掘傷感的情愫，形成一種獨(dú)特的文學(xué)表現(xiàn)形式。初中教材中傷感情愫看似輕描淡寫，細(xì)想?yún)s有無窮的生命痕跡和力量源泉。它跟作者的母愛情懷有關(guān)

：拉馬??；語(yǔ)言；傷感引言：詩(shī)歌使用的詞匯簡(jiǎn)短，但仔細(xì)品讀后卻可以從中得到感悟與思考，了解作者傳遞的情感，同時(shí)，也可從詩(shī)詞中找到新的理解。故本文是根據(jù)拉馬丁《湖》內(nèi)容的展示，從多個(gè)角度進(jìn)行解讀，分析使用的語(yǔ)言，進(jìn)而找到解讀的最佳方向與途徑。一、拉馬丁《湖》的概述《湖》創(chuàng)作于法國(guó)大革命后，出版于詩(shī)集《沉思集》，是詩(shī)集中最具代表性的浪漫詩(shī)集之一，其內(nèi)容的呈現(xiàn)富有感情，題材新穎，作者拉馬丁創(chuàng)作它時(shí)，使用了簡(jiǎn)練又富有意境的語(yǔ)言，用語(yǔ)言表達(dá)自己真摯的情感。而為體現(xiàn)這一

東）劉玉雷未來的傷感★文/（山東）劉玉雷我家附近有一個(gè)廣場(chǎng)，平時(shí)總有不少人在廣場(chǎng)上娛樂。有廣場(chǎng)的地方少不了廣場(chǎng)舞，每天晚上大媽們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來跳廣場(chǎng)舞。那時(shí)，廣場(chǎng)上人們隨音樂響起而舞動(dòng)，好不熱鬧。一天晚上，我和老婆在廣場(chǎng)上散步，走到廣場(chǎng)舞大媽的附近，老婆突然停下腳步望著她們。我感到很奇怪，問她：“你怎么不走啦？”老婆說：“看到這些跳舞的大媽，一想到我們也會(huì)變老，我心里感覺有些傷感！”我聽了，安慰老婆說：“老婆，別傷感了，生老病死都是人生的自然規(guī)律嘛！”誰知老婆

說這件事，我有點(diǎn)傷感”，“聽說這件事，我有點(diǎn)感傷”。乍看兩句一樣，但是，“傷感”的感是第三聲，而“感傷”的傷是第一聲；“傷感”給人的感覺是受到了傷害，“感傷”的感覺則是有了很多感觸。而且當(dāng)你說的時(shí)候，“傷感”有“嘆”的感覺，“感傷”有“詠”的感覺。不信你現(xiàn)在自己試試看，兩句各念一遍，是不是感覺不一樣，而且音調(diào)高低也不同？甚至可以說，“感傷”比“傷感”來得美。請(qǐng)別怪我吹毛求疵，要知道，偷偷說到心深處，常常贏在小地方，而且古人早就有這些講究。不信？請(qǐng)想——“發(fā)

音詞“感傷”與“傷感”的相關(guān)思考?！娟P(guān)鍵詞】同素異序雙音詞；感傷；傷感【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A詞匯學(xué)注重解揭示言中詞匯的系統(tǒng)性，注重探討詞的本質(zhì)特征，討論詞的分類標(biāo)準(zhǔn)，研究詞的結(jié)構(gòu)特征以及新詞語(yǔ)的構(gòu)造理?yè)?jù)、規(guī)律，探索詞義的變化發(fā)展等。Haiman認(rèn)為，一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系存在于符號(hào)的能指和所指即是“同構(gòu)”，體現(xiàn)在語(yǔ)言里便是“一個(gè)形式對(duì)應(yīng)于一個(gè)意義”的趨勢(shì)，即便是同義現(xiàn)象也并不能將其否定。他認(rèn)為，不同的形式總是蘊(yùn)含了意義或交際功能的不同，完全、絕對(duì)

問答錄/快樂與傷感你的東西太傷感。：是的。：為什么？：就一個(gè)字兒：愛！人生快樂總多于傷感。但內(nèi)心所珍藏的卻是傷感。：解釋一下。：人生想往快樂，但難在垂手可得。因?yàn)檎嬲?內(nèi)心快樂，是無法制造的。更無法重復(fù)。：所以傷感嗎？：不是。：人生的快樂只是種感覺。像抹雪花膏，最終會(huì)很快忘掉。：是這樣。：而人生的傷感正相反，無法復(fù)制，甚至珍藏終生。：傷感的人好嗎？：不好。但人人都離不開。厚重離不開傷感，人生的感悟就生在傷感之中。為了遠(yuǎn)離傷感人生才更去追求快樂。：嗯：人生

邵萍回頭看看過去的一年，銀行大佬們相繼離職、萬科與寶能年底開撕、私募一哥徐翔被抓等事件，讓市場(chǎng)在看熱鬧的同時(shí)，也不免陷入某種思考。關(guān)鍵詞之一：“離職潮”對(duì)于銀行業(yè)來說，2015年的“離職潮”無疑是他們“刻骨銘心的記憶”。這個(gè)20年來首次出現(xiàn)的銀行高管主動(dòng)離職潮，確實(shí)讓人唏噓不已。據(jù)悉，截至去年11月末，至少已有50位銀行高管離職。對(duì)此，不免引起市場(chǎng)的猜忌。一向被人無限看好的職業(yè)，卻有那么多人前仆后繼地離去，到底是為什么呢？2004年國(guó)有銀行業(yè)開啟股改，讓銀

楊曉蕓論傷感楊曉蕓清晨八點(diǎn)的公交車站，你審視虛空——突兀的樓層，多像突兀的幻相；顯然，空之局促自由之局促，始于你之局促。你吃驚女貞樹的一夜白頭……搖曳的，簌簌而下的冷風(fēng)暴。人潮洶涌來去，你孑然，而非孑然一身輕所以你傷感。砸向頭頂?shù)呐懟ㄋ槿魴鸦ㄋ槿籼咸献蛉?，理想的灰。六路，十路，三十二路，“五路車來了——”吱——嘎——投幣，上車……你投身急剎的旋風(fēng)如此決絕，像自殺；所以，你傷感。

單曲中有些明顯是傷感的歌，比如《風(fēng)中的蠟燭》。音樂確實(shí)會(huì)影響人的情緒，從而有些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)把音樂當(dāng)作調(diào)節(jié)情緒的手段。但是一般來說，人們都想盡量高興點(diǎn)才對(duì)，為什么會(huì)喜歡傷感的歌呢？～～安全距離理論～～音樂引起的傷感和真正的傷感不同——畢竟不是真的，沒有什么后果。因此，聽歌的人可以感受一種情感而不必被它籠罩。根據(jù)這一理論，一個(gè)人可以通過聽Radio Head 的《Creep》而感到自己是一個(gè)徹底的失敗者，同時(shí)不必真的是一個(gè)失敗者?！餐纯嗬碚摗魳分械?span id="j5i0abt0b" class="hl">傷感

歡這樣問：最讓你傷感的一句話是什么?后面就跟著一條又一條花瓣雨般的句子，也有淡淡的平凡如水的口語(yǔ)，如“回不去了”“外婆去世”，讓你莫名地感傷。那天晚上，我看電影，偌大影院，基本上就剩我一人，最后字幕打出“全劇終”，我忍不住，淚眼朦朧?！叭珓〗K”是我見過最傷感的三個(gè)字。在法國(guó)，有一句最傷感的話是：假期越來越近，而我們的感情越來越深。而目前讓80后孩子最傷感的居然是這樣一句文言文：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！痹蚴?，該文句出自中學(xué)課文里

刊》一起來點(diǎn)兒小傷感吧……從本期開始,花專題已正式升級(jí)為情感課。每一期推出一個(gè)情感中無法回避的難題。有傾訴,有爭(zhēng)論,還有小計(jì)謀……并不是想去教你什么,因?yàn)閻矍檫@東西,任誰也一樣是懵懂。只是想為你的情感路上點(diǎn)一盞小燈,也許不明亮,也不足以照亮你迷失的路,但只愿這一點(diǎn)光亮能溫暖你的心,讓你感覺沒有那么孤單。這一期的梔子·純愛都是傷感的故事。但每個(gè)傷感的故事背后,都是一個(gè)愛情的真諦。就像《摩天輪的幸福悄然流逝》里說,真正的愛從來不會(huì)彼此失散的。就像《你是此生最美

歡這樣問：最讓你傷感的一句話是什么?后面就跟著一條又一條花瓣雨般的句子，也有淡淡的平凡如水的口語(yǔ)，如“回不去了”“外婆去世”，讓你莫名地感傷。那天晚上，我看電影，偌大影院，基本上就剩我一人，最后字幕打出“全劇終”，我忍不住，淚眼朦朧。“全劇終”是我見過最傷感的三個(gè)字。在法國(guó)，有一句最傷感的話是：假期越來越近，而我們的感情越來越深。而目前讓80后孩子最傷感的居然是這樣一句文言文：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！痹蚴?，該文句出自中學(xué)課文里

郭秀媛小時(shí)不懂傷感。曾跟大人去奔喪?？吹皆疽磺姓５拇笕藗儯搅遂`柩前突然嚎啕，悲痛至極；痛哭之后，他們擦干眼淚，又像正常人一樣去做事，這讓我大惑不解。稍稍長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)中生活中遇到了一些不如意，一些困難和打擊，也曾痛苦不堪，委屈難耐甚至傷心欲絕。真正長(zhǎng)大，完成學(xué)業(yè)、成家立業(yè)、養(yǎng)育幼子、贍養(yǎng)老人……在人世的循環(huán)里體驗(yàn)經(jīng)歷著自己的循環(huán)，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)受對(duì)自己的錘煉，磨礪過，摔打過，經(jīng)歷過高壓、困頓、失意、拮據(jù)、甚至被誤解、打擊、排擠、歧視；經(jīng)歷了成功的歡笑、愛情的

，最重要的是防止傷感。老年人的傷感一般是受到某種刺激后產(chǎn)生的，此種悲傷心理可以來自：①懷舊。人老戀舊事，喜歡追憶過去的美好時(shí)光，而過多地沉緬于對(duì)往事的回憶，必然會(huì)因?yàn)槊篮脮r(shí)光一去不復(fù)返而遺憾。久而久之，便會(huì)使心情抑郁起來，性格也會(huì)隨之變得孤僻。②戀友。老來或失去伴侶，或莫逆之交逝世，均為老年人生活中的不幸事情。但是痛心疾首，過度悲傷，不僅無濟(jì)于事，而且還容易傷身?yè)p志。③失落感。離休、退休后回到家里，整天無所事事的清閑，某種愿望或打算落空的遺憾，兒女們所做所

還帶著一點(diǎn)憂戚和傷感，但它畢竟更多了幾分真誠(chéng)。那點(diǎn)憂戚和傷感，是因?yàn)槲覍?shí)在不想敷衍自己的感情，而那真誠(chéng)，卻是為了今天、明天，為了不再讓失望取代希望而敦促自己所作的努力。當(dāng)他（她）向你伸出手……是投井下石的手？是商賈的手？是以憐憫為幌子而收羅你的隱私，借此貶低你而抬高他自己的手？我渴望著生活里有許多手向我伸來，但這些手必須是為了牽引，必須是溫暖的、助人的……而我，也愿意向別人伸出這樣的手。