發(fā)表文章

一次在雜志上發(fā)表文章，那是一篇小童話，題目叫《會(huì)說(shuō)話的筆記本》。我至今仍然記得那本《東方少年》的封面，墨藍(lán)的底色上，一只齜著大門牙的小白兔提著一盞企鵝燈籠。我清楚地記得，那天放學(xué)，母親特地來(lái)接我，還帶了鹵雞腿。她欣喜地告訴我：“你的文章發(fā)表了，這是你的處女作，媽媽真為你高興！”但我當(dāng)時(shí)太小了，既不懂發(fā)表文章意味著什么，也不懂“處女作”的真正含義，我的注意力全在《東方少年》封面上那只笑盈盈的小兔子上了。我一邊啃著鹵雞腿，一邊看著那只可愛(ài)的小兔子，覺(jué)得“發(fā)表”

2018年所發(fā)表文章數(shù)量、被引以及被下載情況等，以此分析青年教師的科研現(xiàn)狀.本文以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中H高校在2016—2018年所發(fā)表文章為統(tǒng)計(jì)藍(lán)本，統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)學(xué)院的作者三年來(lái)的發(fā)文情況(所發(fā)英文文獻(xiàn)除外).統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2020年10月20日.2 結(jié)果與分析2.1 三年來(lái)發(fā)表文章的總體情況發(fā)表文章數(shù)量?jī)H僅反映本學(xué)院青年教師科研的基本情況，但具體數(shù)據(jù)也能反映出教師科研工作的積極性.教師具體發(fā)表文章情況見(jiàn)表1.表1 2016—2018年各學(xué)院發(fā)表文章統(tǒng)計(jì)從各學(xué)院

始在打工刊物發(fā)表文章，近幾年在《作品》《詩(shī)刊》等雜志發(fā)表文章。非虛構(gòu)作品《等待陽(yáng)光的珍珠》榮獲第三屆“我和深圳”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)拉力賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2015年登上央視“五一”特別節(jié)目《工人詩(shī)篇》。我端坐于剪線拉上右手執(zhí)一把小剪刀左手拈起線頭咔嚓一聲剪開了時(shí)間我心神不寧生怕一不留神剪破了自尊我學(xué)會(huì)了掩蓋真相將漏洞隱藏得天衣無(wú)縫攤開右手掌布滿了繭、汗?jié)n和銹我暫時(shí)無(wú)力抗拒還得將拳頭緊握剪了無(wú)數(shù)刀剪不斷鄉(xiāng)愁、情絲一刀一刀剪下去看見(jiàn)青春像線頭一樣散落一地

工作滿意度；發(fā)表文章中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0081-02“教師工作滿意度”會(huì)影響教師的工作積極性、心理健康、流動(dòng)率以及隊(duì)伍的穩(wěn)定性，與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升有著密切的關(guān)系，是評(píng)價(jià)學(xué)校效能的一個(gè)重要指標(biāo)。一、文獻(xiàn)檢索與研究方法本研究采用的數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)，檢索時(shí)間截止到2017年3月3日，利用“主題=（教師）并含（工作滿意度）（精確匹配）”共檢索到該領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)858篇

偽科學(xué)期刊上發(fā)表文章?！边@些期刊開出的條件十分誘人：他們常常主動(dòng)寫信給世界各地大學(xué)和研究所的研究人員以及大公司的研發(fā)人員，推薦其在期刊上發(fā)表文章，并承諾這些學(xué)者在幾天內(nèi)付款后就能發(fā)表文章。研究人員獲得了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，出版商則獲得收益。對(duì)于此類現(xiàn)象，海德堡大學(xué)教授馮克批評(píng)稱，此類偽科學(xué)期刊對(duì)科學(xué)的危害性極大，如果一篇科學(xué)論文都難辨真?zhèn)危侨藗儗?duì)科學(xué)的信任又何從談起呢？▲

科醫(yī)學(xué)》雜志發(fā)表文章的被引頻次及文章下載量評(píng)選出2016年《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》高影響力作者10位，大家來(lái)圍觀一下都是哪些選題和哪位作者中了大獎(jiǎng)！第一名：楊光燃。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院。發(fā)表文章：頸圍、腰圍、腰臀比對(duì)2型糖尿病患者超重、肥胖及代謝綜合征評(píng)價(jià)作用的比較研究——楊光燃，袁申元，傅漢菁，等。本文刊登于：中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2016，19（7）：781-785.第二名：克曉燕。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部。發(fā)表文章：嵌合抗原受體-T細(xì)胞免疫治療在血液系統(tǒng)惡性腫瘤中的應(yīng)

理學(xué)會(huì)會(huì)員。發(fā)表文章：1990—2014年中國(guó)狂犬病流行態(tài)勢(shì)和防護(hù)問(wèn)題——孫永波，李濱。本文刊登于：中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2016，19（5）：570-573.第七名：王班。就職于環(huán)球醫(yī)療金融與技術(shù)咨詢服務(wù)有限公司，從事醫(yī)院投資與學(xué)科規(guī)劃相關(guān)工作。發(fā)表文章：我國(guó)缺血性腦卒中殘疾情況及其影響因素分析——王班，關(guān)天嘉，尤莉莉，等。本文刊登于：中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2016，19（2）：216-219.第八名：方玉婷。全科/家庭科和內(nèi)科雙重認(rèn)證醫(yī)生，擁有美國(guó)心臟協(xié)會(huì)基礎(chǔ)生命支持

有效地結(jié)合了發(fā)表文章量和被引用頻次2個(gè)指標(biāo)，可以應(yīng)用于作者、機(jī)構(gòu)、期刊等層面。3)百分位：百分位是通過(guò)同出版年、同學(xué)科領(lǐng)域、同文獻(xiàn)類型的所有出版物的被引頻次分布(將論文按照被引用頻次降序排列)，并確定低于該論文被引次數(shù)的論文的百分比獲得，體現(xiàn)同出版年、類型、學(xué)科的論文集中的相對(duì)被引表現(xiàn)。數(shù)值越小，影響力越大。平均百分位是所有出版物的百分位均值[1]。2 結(jié)果及分析截至 2016 年8月31日，首都醫(yī)科大學(xué)已有5個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI學(xué)科全球前1%排名，分別是臨床

◎余國(guó)志發(fā)表文章就是一切！◎余國(guó)志去德國(guó)經(jīng)濟(jì)與能源部下屬的一個(gè)研究所面試，該研究所主要從事應(yīng)用技術(shù)研究，比如為汽車公司測(cè)試產(chǎn)品，為空中客車測(cè)試發(fā)動(dòng)機(jī)，當(dāng)然我只是舉個(gè)例子，其實(shí)我也干不了這樣的工作。面試官問(wèn)我：“如果你得到這份工作后，你想要取得什么成就？”我本著中國(guó)人固有的謙虛態(tài)度，不能吹噓自己能取得什么成就，我就說(shuō)，在完成本職工作的同時(shí)，認(rèn)識(shí)一些同行的頂尖工作者，能學(xué)到我期望學(xué)到的東西，能提升我自己就夠了。我連發(fā)文章的事情都沒(méi)有提，因?yàn)橄氲剿麄內(nèi)绱藷嶂杂趯W(xué)

三年之內(nèi)不許發(fā)表文章！”王叔岷當(dāng)時(shí)很不自在，但又無(wú)可奈何。此后，王叔岷一生牢記傅斯年的教誨，從?？庇?xùn)詁入手，痛下功夫研究《莊子》，最終成為20世紀(jì)在《莊子》訓(xùn)詁方面最權(quán)威的學(xué)者?！叭陜?nèi)不許發(fā)表文章”，傅斯年為王叔岷定下的這條規(guī)矩，后來(lái)成為史語(yǔ)所的金科玉律，即所有剛進(jìn)史語(yǔ)所的助理研究員三年以內(nèi)不寫文章，即便寫了也不許發(fā)表。比王叔岷晚一年從北大文科研究所畢業(yè)的李孝定是史語(yǔ)所的助理研究員，跟隨董作賓做甲骨文研究。他曾向史語(yǔ)所的學(xué)術(shù)“集刊”投了一篇稿子，不料很快

三年之內(nèi)不許發(fā)表文章！”王叔岷當(dāng)時(shí)很不自在，但又無(wú)可奈何。此后，王叔岷一生牢記傅斯年的教誨，從?？庇?xùn)詁入手，痛下工夫研究《莊子》，最終成為20世紀(jì)在《莊子》訓(xùn)詁方面最權(quán)威的學(xué)者?！叭陜?nèi)不許發(fā)表文章”，傅斯年為王叔岷定下的這條規(guī)矩，后來(lái)成為史語(yǔ)所的金科玉律，即：所有剛進(jìn)史語(yǔ)所的助理研究員三年以內(nèi)不寫文章，即便寫了也不許發(fā)表。比王叔岷晚一年從北大文科研究所畢業(yè)的李孝定是史語(yǔ)所的助理研究員，跟隨董作賓做甲骨文研究。從學(xué)生到助理研究員，李孝定換了一種身份后，也就

一次在雜志上發(fā)表文章還是在三年前。其實(shí)以前我也寫過(guò)一些文章，但就是沒(méi)想過(guò)把文章寄給雜志社。在我看來(lái)，發(fā)表文章是專家、學(xué)者的專利，與我們普通老師無(wú)緣。一次學(xué)校推薦我參評(píng)學(xué)科帶頭人，因?yàn)闆](méi)有發(fā)表過(guò)文章，我被淘汰出局。校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“如果你不能把自己的做法提煉成理論，推介給廣大老師，你就始終推廣不了你的教學(xué)方式?！毙ｉL(zhǎng)的話深深觸動(dòng)了我，我翻出以前寫的文章，一遍又一遍地修改，卻始終沒(méi)有勇氣把它投出去。妻子看出了我的心思，瞞著我挑選了一篇文章，寄給了《湖北教