關(guān)聯(lián)性

設(shè)與農(nóng)民收入的關(guān)聯(lián)性、優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)以提升農(nóng)民收入的策略、青海農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)對(duì)農(nóng)民收入增長(zhǎng)的實(shí)際效果分析等方面的研究，得出了一系列結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)對(duì)農(nóng)民收入具有積極影響，然而，在實(shí)踐中仍存在一些問題。因此，本文提出了一些優(yōu)化策略和具體實(shí)施方案，以提高農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的效果。關(guān)鍵詞：青海；農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)；農(nóng)民收入增長(zhǎng)；關(guān)聯(lián)性；優(yōu)化策略1 青海省農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀1.1 青海農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀青海省是中國(guó)西北地區(qū)的一個(gè)農(nóng)業(yè)大省

畫；分屏鏡頭；關(guān)聯(lián)性；《在陸地、在海洋、在天空》【中圖分類號(hào)】J954 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）07—115—03“分屏”概念的最早可以追溯到1902年由埃德溫·波特執(zhí)導(dǎo)的《美國(guó)救火員的生活》（Life of an American Fireman），此時(shí)的“分屏”多被視作一種“花哨”的表現(xiàn)形式，缺乏應(yīng)用價(jià)值。直到19世紀(jì)后，“分屏”才逐漸被納入影視制作的敘事體系中。①對(duì)動(dòng)畫制作中分屏鏡頭的應(yīng)用研究，主要集中在探討分屏鏡

owth算法；關(guān)聯(lián)性；快速精準(zhǔn)中圖分類號(hào)：TP311.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）02-0034-05Research on Fast Tracking Technology of Close Contacts Based on “Pruning + Parallel” FP-Growth AlgorithmLIU Cong（Weifang Vocational College， Weifang? 261041， Chi

財(cái)務(wù)報(bào)告之間的關(guān)聯(lián)性， 可以極大提升公司報(bào)告體系的整體性和耦合性， 發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展報(bào)告與財(cái)務(wù)報(bào)告的比較優(yōu)勢(shì)和疊加效應(yīng)， 幫助使用者更加全面、 系統(tǒng)地了解和評(píng)估企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展前景和價(jià)值創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展報(bào)告；財(cái)務(wù)報(bào)告；關(guān)聯(lián)性；交集關(guān)系；互補(bǔ)關(guān)系；關(guān)聯(lián)路徑【中圖分類號(hào)】F275? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2023）05-0003-7一、 引言在很多人看來(lái)， 可持續(xù)發(fā)展報(bào)告與財(cái)務(wù)報(bào)告毫不相干， 兩者服務(wù)的

課程轉(zhuǎn)化之間的關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)關(guān)聯(lián)性轉(zhuǎn)化的四個(gè)基本要素，即知識(shí)要素、情境要素、表征內(nèi)涵、智能活動(dòng)。本文輔以教學(xué)案例進(jìn)行論證，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；真實(shí)數(shù)學(xué)教育；課程轉(zhuǎn)化；關(guān)聯(lián)性；相融性一、引言21世紀(jì)以來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)從跨學(xué)科領(lǐng)域研究到信息技術(shù)方法的整合，從學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)到評(píng)估理念的轉(zhuǎn)變都發(fā)生了翻天覆地的變化。“情境教學(xué)”是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，它將認(rèn)識(shí)論、學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合。數(shù)學(xué)學(xué)科中強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的運(yùn)

經(jīng)濟(jì)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)性，可以更好地理解房?jī)r(jià)和宏觀經(jīng)濟(jì)之間的作用機(jī)制，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。利用FAVAR方法將眾多宏觀因素納入模型當(dāng)中，深度剖析我國(guó)房?jī)r(jià)與宏觀經(jīng)濟(jì)因素之間的關(guān)聯(lián)性，得出房?jī)r(jià)波動(dòng)與宏觀經(jīng)濟(jì)之間有雙向互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)對(duì)房?jī)r(jià)波動(dòng)的影響要遠(yuǎn)大于房?jī)r(jià)波動(dòng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。最后，針對(duì)實(shí)證分析結(jié)果，提出具有可操作性的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：房?jī)r(jià)；FAVAR；脈沖響應(yīng)函數(shù)；宏觀經(jīng)濟(jì)；關(guān)聯(lián)性中圖分類號(hào)：F832? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?文

養(yǎng)；高等教育；關(guān)聯(lián)性；滲透；必要性中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）22-0087-03課題項(xiàng)目：本論文為2021年江蘇省江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)“基于媒介素養(yǎng)視閾下的高校思政教育提升機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB307一、媒介素養(yǎng)教育與高等教育的關(guān)聯(lián)性（一）高等教育影響大學(xué)生思維方式的養(yǎng)成2022年，教育部召開“教育這十年”系列發(fā)布會(huì)，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖介紹，中國(guó)已建成世界

；信息化轉(zhuǎn)型；關(guān)聯(lián)性；思路策略 近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的背景下，國(guó)土空間規(guī)劃工作持續(xù)推進(jìn)。與此同時(shí)，國(guó)土空間規(guī)劃與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在密切關(guān)聯(lián)性。隨著城市經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家層面為了平衡城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越來(lái)越重視。國(guó)土空間規(guī)劃工作作為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需以我國(guó)國(guó)土利用情況為依據(jù)，促進(jìn)農(nóng)村土地利用率的提升，并將區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，有效整合國(guó)土資源。但是，從目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨一些有待解決的問題，比如：

學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。在教育改革的探索中很多的蒙授英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到把課堂的教學(xué)和課外活動(dòng)有效的結(jié)合是能提升教學(xué)的質(zhì)量的，所以本文探尋蒙授高中英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)課外活動(dòng)額關(guān)聯(lián)性，探尋英語(yǔ)教學(xué)中有效利用課外活動(dòng)的方法。關(guān)鍵詞：蒙授高中英語(yǔ);課外活動(dòng);關(guān)聯(lián)性引言：英語(yǔ)的課外活動(dòng)顧名思義就是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)的課外活動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)是一個(gè)補(bǔ)充。課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，不需要教師進(jìn)行高頻的知識(shí)輸出，更重要的是給予學(xué)生一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升英

物或現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)性（或稱相關(guān)性）。例如，大家都熟悉氣候的運(yùn)行規(guī)律：春暖 → 夏暑 → 秋涼 → 冬寒 → 春暖 → …。四季更替、周而復(fù)始，如圖1所示。這項(xiàng)人類已知的智慧（即關(guān)聯(lián)性），就可以讓機(jī)器（計(jì)算機(jī)）來(lái)學(xué)習(xí)、記憶它，然后依據(jù)它進(jìn)行推論或預(yù)測(cè)。于是，我們把這項(xiàng)關(guān)聯(lián)性（知識(shí)）排列在Excel畫面上，從X對(duì)應(yīng)到Y(jié)（參見圖2）。在上一期里已經(jīng)介紹過獨(dú)熱編碼（OHE，One-Hot Encoding），這樣就可以讓機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)人類已知的智慧了。此時(shí)，機(jī)器會(huì)建立