父母心

驚。什么叫醫(yī)者父母心？父母心即是慈悲心，這兩位大師對病人的態(tài)度即是對“慈悲”最完美的詮釋。冰心老人曾說道，“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘不覺得痛苦……”詩樣的話語，使人悟道：愛和同情皆源自慈悲的心性，唯此才能給人世間帶來溫暖和希望，這是慈悲的力量。慈悲的表達(dá)樣式有很多，有一種叫作設(shè)身處地將心比心，站在對方的位置上，去體悟其人的難處和不易。比如那些走在人生冬季里的老人們，丟三落四，

沒有體諒，不懂父母心乃至愛寵物心，再加上缺乏忍耐與尊重，是極可能無法長久聽下去的。我有一位朋友，曾在長途車上，用幾個(gè)鐘頭說他研究制作紙花的心得，仿佛他已經(jīng)是世界上最偉大的紙花藝術(shù)家了，并計(jì)劃如何打開全球市場。隔了幾個(gè)月，他又改變話題，說他得到一種祖?zhèn)髅胤?，將可以大量生產(chǎn)，且會得到諾貝爾獎(jiǎng)。事后，同行的人怪我，為什么一直聽下去，而且有唱有和的？明明知道他在做夢，為什么不拆穿，又何苦做他的唯一聽眾？我說，因?yàn)檫@是他再三遭遇挫折后，唯一做夢的機(jī)會。因?yàn)槲伊私馑?/div>

思維與智慧·下半月 2022年7期2022-07-20

，守著流水中的父母心與高貴的亞洲象為伍，寫象形字使用象形的脾氣，享用著象形的時(shí)光文的都在做學(xué)問，不給漢語丟臉武的用刀用槍，守衛(wèi)每一個(gè)漢字絕不缺失一豎一橫，一點(diǎn)一畫現(xiàn)在我寫下了“祖國”，我終于原形畢露，看，一群大象在我的紙張上奔跑起來了，它們黑壓壓地拱起世界的背脊，氣息浩瀚，氣場強(qiáng)大讓我這個(gè)一生使用自己母語的人每天都能摸到最開闊的地平線，我的語言是紛至沓來的語言，大地上最大的蹄印，就是我留下的每一個(gè)象形字都是我的靠山、秘訣、依據(jù)將時(shí)光鋪開，我白衣如雪玉樹臨風(fēng)

和一位大學(xué)校長聊天談及今天的師生關(guān)系，他突然說：最反感一些家長給“校長信箱”來信。作為老師，他最樂意看到學(xué)生發(fā)來郵件和自己文字互動(dòng)，不管是分享、咨詢、求助，還是吐槽、投訴、舉報(bào)。而一些家長，現(xiàn)在也會摻和進(jìn)來，有時(shí)問詢某個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景，有時(shí)申請考研分?jǐn)?shù)的復(fù)核……字里行間，洋溢著過度關(guān)注、過度干預(yù)的焦灼情緒。最近一次，有位家長發(fā)來一信，一番客套之后，切入正題：他女兒是不是該繼續(xù)讀博？校長到時(shí)能不能給予關(guān)心指導(dǎo)？校長點(diǎn)開郵件，很是不爽：二十大幾的碩士生了，怎么

“先有父母心，再做教書人”，這是武平中學(xué)教學(xué)樓樓梯口的一幅題字，也是魏伯亮老師從教近30年來一直在踐行的教育格言。自1999年伊始，從教19年，魏伯亮始終用關(guān)懷注釋人生，用溫暖詮釋教育，用實(shí)際行動(dòng)證明了在貧瘠的山崗也能開出絢爛的花朵，再偏遠(yuǎn)的山區(qū)也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。魏伯亮常說：“選擇了從教，也就選擇了一種偉大的責(zé)任。選擇了基礎(chǔ)教育，也就選擇了平凡。選擇了貧困山區(qū)的基礎(chǔ)教育，也許就選擇了一輩子的平凡?！弊鳛橐幻絽^(qū)教師，魏伯亮要做的除了傳授科學(xué)文化知識，還

話語體系里，“父母心”前面常有“可憐”二字。這一刻，母親覺得自己是可憐的。有這樣一個(gè)故事。一位上了年紀(jì)的木匠，準(zhǔn)備退休，去過一種悠閑的生活。雇主覺得有些不舍，問他能否再蓋一棟房子，就算是給他幫忙。木匠答應(yīng)了，不過，他的心思已經(jīng)不在房子上，不但手藝退步，而且偷工減料。房子完工后，雇主興沖沖趕來，他拍拍木匠的肩膀，滿懷誠意地說：“這個(gè)房子就歸你了，這是我最后送給你的禮物?！崩夏窘承呃?、震驚。如果早知道是給自己蓋房子，他一定會釘好每一顆釘子，安好每一塊木板，絕不

話語體系里，“父母心”前面常有“可憐”二字。這一刻，母親覺得自己是可憐的。有這樣一個(gè)故事。一位上了年紀(jì)的木匠，準(zhǔn)備退休，去過一種悠閑的生活。雇主覺得有些不舍，問他能否再蓋一棟房子，就算是給他幫忙。木匠答應(yīng)了，不過，他的心思已經(jīng)不在房子上，不但手藝退步，而且偷工減料。房子完工后，雇主興沖沖趕來，他拍拍木匠的肩膀，滿懷誠意地說：“這個(gè)房子就歸你了，這是我最后送給你的禮物?！崩夏窘承呃?、震驚。如果早知道是給自己蓋房子，他一定會釘好每一顆釘子，安好每一塊木板，絕不

愛著自己孩子的父母心，在守護(hù)，在等待。我不知道在以后的印象中，爸爸媽媽會變成什么樣子？但是現(xiàn)在的我明白：我愿抓緊現(xiàn)在的每一分每一秒，去守護(hù)、去陪伴，去愛為我付出所有心血的爸爸媽媽。但愿，我的表白不算太晚！[點(diǎn)評]：小作者別具匠心，巧妙地以自己的不同年齡段將父母比作雙手、大樹、傘和港灣，并將其作具體的描述，其間充滿著形象的畫面感又流露出無限的親情，從頭至尾表達(dá)出對父母深深的愛意，是一篇難得的優(yōu)秀之作。編輯 趙曼

懷著一顆“醫(yī)者父母心”，投身到偉大的救死扶傷醫(yī)務(wù)工作中去。他待病人一視同仁，沒有高低貴賤遠(yuǎn)近親疏之分。因此，他能夠暫停為一位有社會地位的患者做針刺，而轉(zhuǎn)身去搶救一個(gè)生命垂危的農(nóng)民工。他堅(jiān)持在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)新，并取得了舉世矚目的豐碩成果，其目的，就是要以最低的代價(jià)、最小的痛苦為患者服務(wù)。為了做好心臟病手術(shù)這一細(xì)微、精密的工作，他對自己的雙手，要像淑女般予以保護(hù)，甚至放棄了自己所喜好的打球、彈吉他等容易使手指起變化的娛樂活動(dòng)。日積月累，他除了工作，幾乎放棄了自己

親近語言，走進(jìn)父母心。金老師先讓學(xué)生說說本文講了一件什么事，學(xué)生概述故事后并由此縮寫故事內(nèi)容。這一展一縮，強(qiáng)化了記敘的要素，并將主要事件推向前臺。“為什么要三送三要回”一問，促使學(xué)生從內(nèi)容、主題、寫法等方面親近文本，整體感知文本。“這是怎樣的父母心”，使學(xué)生從細(xì)處體悟父母之心，“眼含熱淚”“難割難舍”“痛哭失聲”，體現(xiàn)了父母對每個(gè)孩子的不離不棄，對長輩的惦念，夫妻間的相濡以沫的美好，以及對未來的憧憬等。金老師抓住語言之弦，引導(dǎo)學(xué)生體察到人物內(nèi)心的細(xì)微變化，

自己那顆柔軟的父母心，接下來無需多言，我們母子倆愉快地完成了作業(yè)。擁抱的力量一個(gè)看似簡單的擁抱，對于失去信心時(shí)的孩子就是這么重要。一個(gè)擁抱，讓孩子能深切地感受到來自大人的愛和鼓勵(lì)，讓他從激烈情緒中感覺好起來，愿意而且能夠接受建議。使用“擁抱”該注意什么1.用“我需要一個(gè)擁抱”，請求孩子的擁抱，而不是“你能抱抱我么”？當(dāng)孩子被家長請求擁抱時(shí)，他能感受到被需要時(shí)的力量感，也能通過貢獻(xiàn)感受到自己的價(jià)值，這是重拾信心的關(guān)鍵。2.擁抱需要把握時(shí)機(jī)。孩子有強(qiáng)烈情緒的時(shí)

艱辛后，才會對父母心生感激，進(jìn)而對自己嚴(yán)格要求，不辜負(fù)父母的苦心。相反，如果父母把生活中的風(fēng)雨、苦難，都屏蔽掉，又怎能奢望孩子知恩，進(jìn)而報(bào)恩呢？不少家長認(rèn)為“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，甚至不顧家庭資源差異，百般努力，傾盡所有，讓孩子享受最好的生活。并且，因家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，覺得虧欠了孩子，擔(dān)心孩子被別人比下去產(chǎn)生自卑心理，從而過度嬌慣、寵溺孩子。他們恨不得把全世界的好東西都獻(xiàn)給孩子，卻沒有告訴孩子至關(guān)重要的一件事——生活的艱辛是難以想象的，那么這種愛

親近語言，走進(jìn)父母心。金老師先讓學(xué)生說說本文講了一件什么事，學(xué)生概述故事后并由此縮寫故事內(nèi)容。這一展一縮，強(qiáng)化了記敘的要素，并將主要事件推向前臺?！盀槭裁匆腿亍币粏?，促使學(xué)生從內(nèi)容、主題、寫法等方面親近文本，整體感知文本。“這是怎樣的父母心”，使學(xué)生從細(xì)處體悟父母之心，“眼含熱淚”“難割難舍”“痛哭失聲”，體現(xiàn)了父母對每個(gè)孩子的不離不棄，對長輩的惦念，夫妻間的相濡以沫的美好，以及對未來的憧憬等。金老師抓住語言之弦，引導(dǎo)學(xué)生體察到人物內(nèi)心的細(xì)微變化，

老伴本著“醫(yī)者父母心”，行醫(yī)態(tài)度認(rèn)真，服務(wù)熱情，隨喊隨到，在治病救人的過程中收獲了極大的成就感。2007年春節(jié)前，一位46歲的女患者因患重感冒自行購藥吃，導(dǎo)致胃潰瘍復(fù)發(fā)并發(fā)胃部大出血休克。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)緊張，家人把她送到我的小診所救治。我和老伴通過各種緊急治療方法，救治病人直到凌晨2點(diǎn)鐘，終于使病人的病情有了好轉(zhuǎn)。我和老伴不敢松懈，徹夜輪流值班守護(hù)，經(jīng)過33小時(shí)的救治，終于使病人轉(zhuǎn)危為安。幾天后，病人能和家人一起高高興興回家過春節(jié)，治病期間僅花費(fèi)280元。2

一個(gè)教會我醫(yī)者父母心，健康所系，性命相托。前兩天在門診，突然一個(gè)中年女性領(lǐng)著一個(gè)小姑娘進(jìn)來了，小姑娘怯怯地跟在身后，她媽媽抹著眼淚說：“您快救救我們家孩子吧，別的醫(yī)院判了死刑，說治不好。我們沒掛上號……”那一剎那，熟悉的場景，熟悉的對白，所有塵封的記憶再一次涌上心頭。我笑笑：“沒關(guān)系，別著急，別哭了，我給您加號。”看完以后，我把自己的手機(jī)號留給她，讓她有問題能第一時(shí)間找到我，并且告訴她，孩子還在上學(xué)吧，以后每次7：30來，來了先看，不要影響她上課……我想，

母的心情。用“父母心”辦教育，這是我們辦學(xué)的原點(diǎn)，也理應(yīng)成為我們的永恒追求。我們倡導(dǎo)用“父母心”辦教育，是因?yàn)楦改甘翘斓紫伦類酆⒆拥娜耍改傅膼凼菬o條件的愛，總是想把最好的給孩子。無論誰嫌棄自己的孩子，父母都不會嫌棄。無論美丑、智愚、健康或疾病，父母對孩子的愛都不會減少，只會因?yàn)楹⒆拥摹安蛔恪被颉安恍摇?，給予更多的關(guān)愛。我們倡導(dǎo)用“父母心”辦教育，是因?yàn)楦改傅男氖亲罟降摹o論有幾個(gè)孩子，在父母的內(nèi)心深處，他們都會對他們一視同仁，公平地對待每個(gè)孩子，希望他

?！俺Ｕf‘醫(yī)者父母心’，在吳孟超身上，‘醫(yī)者’與‘父母心’并沒有楚河漢界”，片中這樣寫道，脫不脫衣袍，吳孟超都有父母心，而這是不近距離接觸所了解不到的。導(dǎo)演謝曉明也深諳這一點(diǎn)，“別人看著吳老是穿著軍裝，敬著軍禮的，但生活中他是爺爺、是外公、是父親，這種很隨性很幽默的東西，如果你不把握的話觀眾能喜歡嗎？”早前，第十四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”評選在北京揭曉，這部由上影集團(tuán)出品的《我是醫(yī)生》榜上有名。本屆“五個(gè)一工程”評獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)歷經(jīng)改革，較往屆名額縮減了大半，

只有苦挨？醫(yī)者父母心啊，我父親一直這樣教我的。不要計(jì)較錢多少，關(guān)鍵是人人都看得起。其實(shí)我很多時(shí)候連草藥的本都收不回的。我收你是合理的，因?yàn)槲掖蠹s估算得出你的收入，我收得多的，是那些有錢人的，如果有效果，我就叫他們捐善款。”我聽了便覺得很愧疚。善良與感冒一樣，是一種傳染病，一接觸就會散播開來。我?guī)е卸鞯男?，開始留心這世界。以前都是行色匆匆的，全然不會為周圍經(jīng)過的人多停留一眼?，F(xiàn)在學(xué)會了放慢步伐，學(xué)會關(guān)懷。比方說，為別人按著電梯的鈕并耐心等待；比方說，主動(dòng)快

關(guān)鍵詞：愛心；父母心；責(zé)任心；啟發(fā)式引導(dǎo)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0045-0221世紀(jì)的大學(xué)生再也不是20世紀(jì)末人們所說的“天之驕子”，隨著高校擴(kuò)招的不斷增大，他們不僅身處未成年人與成年人的交疊期、身心的嬗變期、高考與就業(yè)的壓力期，而且身處花樣年華，渴望多樣生活，喜歡多選人生。作為送了兩屆大學(xué)生的班主任和工科專業(yè)主干課的專業(yè)教師，每天面對著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各種問題，有生活瑣事給學(xué)生帶來的煩惱

就是一袋熱忱的父母心，愿意為孩子付出一切的父母心。我特別后悔，因?yàn)槲液髞聿胖溃约捍虻哪莻€(gè)電話，是離老人家一百多里的一個(gè)小賣鋪的電話。小賣鋪的人把我的話轉(zhuǎn)告給了老人，他們以為畢業(yè)那天，父母必須去看望孩子，所以當(dāng)天便背上行李，徒步出發(fā)。他們那里根本就收不到信，這個(gè)孩子之所以堅(jiān)持寫信，只是一種心理安慰。從那以后，無論做任何事情，我都不再以為自己足夠了解一個(gè)人，也不會輕易地去做一件自認(rèn)為對的事。（摘自《知識窗》2015年第5期）【品讀】這篇文章以飽含深情的筆觸

□謝素軍一袋父母心□謝素軍那年，我在一所大學(xué)做輔導(dǎo)員，幾乎每天都要接待來自各地的父母，他們都有一個(gè)共同的目的，那就是看望自己的孩子。他們噓寒問暖，我也倍感欣慰。但有一位學(xué)生，他感到特別失落，因?yàn)樗哪赀^去了，父母竟然從沒有來看望自己一次。全院幾乎每個(gè)學(xué)生都曾和父母在校園里散過步，唯有他沒有。就為這，他幾乎每個(gè)星期都往家里寫信，希望父母能夠來學(xué)?？纯醋约骸Ｎ覍λf，寒暑假既然父母不方便來，就回去看看父母唄。他猶豫了許久，說，寒暑假要打工，不然沒學(xué)費(fèi)。我本來挺責(zé)

，你參與成立了父母心公益基金。對比你以前的公益參與，父母心公益基金是否有給你帶來一些改變？A：在那之前，我一直有做公益，像微博打拐、寶貝回家，到后來的免費(fèi)午餐。但那時(shí)特別簡單，覺得踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事就完了。現(xiàn)在，我拿它當(dāng)一個(gè)事業(yè)了，會考慮它以后的發(fā)展，也在考慮做推廣，希望讓更多的人知道并加入進(jìn)來。所以，沒以前那么省事了，每周一還要開會，如果到不了現(xiàn)場，我也會通過視頻參與。Q：這可否視為你公益路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折？A：可以這樣說?，F(xiàn)在我有意識地去用更多的力量帶動(dòng)別人，

兒女事才能了卻父母心?！薄皠偛拍莻€(gè)和你打招呼的人是誰？”一個(gè)七八歲的小姑娘指著尚未走遠(yuǎn)的我問她爸爸。時(shí)光荏苒，才幾年不在安徽蕭縣老家生活，我就成了這里的“外人”。平時(shí)奔波在外，即便是兒時(shí)玩伴，也只有春節(jié)時(shí)才能在故鄉(xiāng)一聚。2月23日，我參加了今年春節(jié)假期的最后一次聚會。酒過三巡，菜過五味，大家都忍不住打開了話匣子：童年的趣事、在外工作的喜憂，但作為適婚青年，彼此吐槽最多的還是正在或?qū)⒁?jīng)歷的婚事。談及相親，今年27歲的H君說起自己苦悶的相親經(jīng)歷。這個(gè)假期，他

決的。有道是，父母心順，則為悅。而讓父母心順，更多的時(shí)候，需要我們安靜地守在他們身邊，認(rèn)真傾聽他們的嘮叨，像孩提時(shí)，仰望他們，給他們大人般的權(quán)威感受。只是我們憋不住，以為自己長大了，該表達(dá)自己的意見和想法了。于是，往往毫無顧忌地否定父母，以自己見過的世面，當(dāng)面指出他們看法的淺陋，毫無遮攔地?cái)?shù)落雙親見識的老套。一番話語之后，傷了父母的心。兩代人隔閡的產(chǎn)生，更多是因?yàn)槲覀兪チ俗鲎优畱?yīng)有的耐心。以為孝順，就是給父母買回來好多東西，以物質(zhì)光耀門楣，愉悅父母。然而

就是一袋熱忱的父母心，愿意為孩子付出一切的父母心。我特別后悔，因?yàn)楹髞砦也胖?，自己打的那個(gè)電話，是離老人家一百多里的一個(gè)小賣鋪的電話。小賣鋪的人把我的電話轉(zhuǎn)告給了老人，他們以為畢業(yè)那天，父母必須去看望孩子，所以當(dāng)天便背上行李，徒步出發(fā)。他們那里根本就收不到信，這個(gè)孩子之所以堅(jiān)持寫信，只是一種心理的安慰。從那以后，無論做任何事情，我都不再以為自己足夠了解一個(gè)人，也不會輕易地去做一件自認(rèn)為對的事。

“誰叫你們把我生到這個(gè)世界上來的？”“我的事情不要你管！”“你們真沒用！”……近日，網(wǎng)上的一個(gè)帖子列出了最讓父母傷心的9句話，由此引發(fā)了很多年輕人的反省。一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，90%以上的年輕人至少說過以下9句話中的一句或是幾句。1.好了好了，我知道了，真啰唆！2.有事嗎？沒事的話我掛電話了。3.說了你也不懂，別問了。4.說過多少次不要你做，做又做不好。5.你那一套早過時(shí)了！6.叫你別收拾我的房間，東西都找不到了。7.我吃什么我知道，別給我夾。8.說了別吃剩菜

被我們中國人的父母心感動(dòng)之外，我更想對老年朋友們說：只要盡心盡力把孩子養(yǎng)育成人，父母就已經(jīng)完成了撫養(yǎng)義務(wù)，我們又何必心生愧疚，為難自己？據(jù)我所知，像老王夫婦這樣總覺得虧欠了兒女，并由此產(chǎn)生補(bǔ)償心理的老人還真不在少數(shù)。其實(shí)，天下父母千千萬，不同的只是地位有高低，能力有大小，條件有優(yōu)劣，而疼愛兒女的父母心則是一樣的。有良知的兒女自會理解父母心，也絕不會羨慕別人的父母而嫌棄自己的父母，我們大可不必與人橫加比較，自尋煩惱，徒增心理壓力和負(fù)擔(dān)。至于在行動(dòng)上勉為其難去

海教材解析：《父母心》選自教科版語文教材小學(xué)4年級下冊。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的優(yōu)秀品格。設(shè)計(jì)理念：課文感人至深，文筆流暢，語言樸實(shí)。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會作者的寫作意圖。課文大量地記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事主題是其寫作特點(diǎn)。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去揣摩、領(lǐng)會人物心理，從而體會人物情感，

收下,是對你們父母心的酬謝,作你們在北海道做工的本錢吧!”[文章讀完了,讓我們一起掩卷沉思吧:父母心到底是什么呢?其實(shí),就是他們的每一個(gè)孩子。難道不是嗎?作為孩子的我們,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)跳動(dòng)在父母的血肉與情感的最深處,成為他們一生一世的疼痛,也成為他們一生一世的幸福。這樣的父母心,難道不值得“同情”嗎?自然,也該得到“酬謝”啊。]導(dǎo) 語在這個(gè)世界上,所有的事物都有心,譬如,石頭有一顆堅(jiān)硬的心,白云有一顆流浪的心,小草有一顆綠色的心,小溪有一顆喧嘩的心……那么,在父

文課本增加了《父母心》這篇文章，教參對這篇文章分析只限于結(jié)構(gòu)、描寫、構(gòu)思這幾點(diǎn)，如光憑這幾點(diǎn)分析很難把文章理解透徹，而學(xué)生不同角度的問題的設(shè)置彌補(bǔ)了這一不足，如：“以父母心為題，為什么沒有寫父母的心理？”“6段、21段‘酬謝的意義相同嗎？”等等。對提問新穎的同學(xué)我總是采用贈(zèng)書簽或一句話的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，并促使他們在更多的問題上大膽思考。二、討論、辯論，讓思維舞動(dòng)起來討論、辯論是主體教學(xué)的最直接的方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考

佚　名幾位朋友聊天，話題說到各自父母身上。其中一位說：“那次爸媽來我家，大概中午的菜有點(diǎn)成，吃完飯我爸一連喝了兩杯水。我媽在旁邊不停用眼睛瞪他。我爸沒看見。繼續(xù)倒水喝。喝到第四杯，我媽終于忍不住埋怨我爸說，你就不能少喝點(diǎn)?妞妞家的水那么貴!忍著點(diǎn)，等一會兒回家讓你喝個(gè)夠……你們說，我媽怎么那么小氣啊?8塊錢一桶的純凈水都不舍得讓我爸多喝兩口?！绷硪晃慌笥呀涌谡f：“我以前和爸媽一起在農(nóng)村住，家里沒有洗浴設(shè)備，很不方便。后來我買了房子，特意裝了大容量的熱水器，

一句“可憐天下父母心”蘊(yùn)藏著世人對父母愛子之心的贊美，可云南省解放軍第五十九中心醫(yī)院的陽小蘭和沈國光卻說——①偏執(zhí)的父母心多可怕記得有一次，我們問上三年級的兒子：“這家里，你最喜歡什么，最討厭什么？”兒子不加思索地回答：“我最喜歡足球，最恨電子琴！”連說“討厭”都不解恨，還滔滔不絕地?cái)?shù)落我們逼他學(xué)琴，粗暴干涉他自由，約束他交友等“罪行”。這就是對我們費(fèi)盡心血、用心良苦的回報(bào)！為了讓兒子珍惜我們給他創(chuàng)造的幸福生活，好好讀書，我們給兒子“憶苦思甜”，講我們小時(shí)