?！蔽覇枺骸爸豢?span id="j5i0abt0b" class="hl">半場不會覺得遺憾嗎？”妻子說：“不會??！我會把接下來的劇情告訴他，我們就多了一個話題呢。他在家的時間少，家事又很多，老人孩子都要照顧，就算我們倆只看了半場電影，也是彼此陪伴，總比連一半都沒看強(qiáng)吧。生活就是這樣，老想著找到完美答案，就沒有答案；老想著做到完美，就不會去動手完成了?！蔽冶凰脑捰|動，因?yàn)槲医?jīng)常以“完美主義”為理由，不去做一些事。比如太忙了，那就不給爸媽打電話，時間不夠，干脆就不聯(lián)系；比如一項(xiàng)工作，我要等到萬事俱備，才動手去做，于

流一下我在雙打前半場、中半場以及后場處理的一些看法。雙打前半場處理我們都學(xué)過兩邊搶網(wǎng)，搶網(wǎng)的入門階段都是以搓推勾為主，接球位置一般都離網(wǎng)比較近，而且有80%的人，學(xué)的是以展搓為核心的網(wǎng)前體系，這也是大部分人無法進(jìn)入雙打的原因。因?yàn)樵陔p打中，來回節(jié)奏很快，而大多數(shù)網(wǎng)前來球都很長，而且平，這和單打中得到的有弧線的網(wǎng)前球有本質(zhì)區(qū)別。因此，在雙打的搶網(wǎng)練習(xí)中，首先要強(qiáng)調(diào)發(fā)球人員必須發(fā)出雙打式來球。對應(yīng)這種來球距離和時間，在步法上要做到一步接球和一步回動。如果做不到

米線、網(wǎng)口、腰、半場、底線、前半場、中前場、中后場、左場區(qū)、右場區(qū)。羽毛球比賽中，以雙打?yàn)槔?，擊球的有效范圍就在長6.7米×寬6.1米的空間里，經(jīng)過日積月累、口口相傳，我們都會用一些相對簡單的詞語代表這個范圍內(nèi)的某些區(qū)域。專業(yè)運(yùn)動員，在描述比賽過程時，腦海里都是有具體畫面的。1、兩米線就是前發(fā)球線，判斷發(fā)短球是否有效的那條發(fā)球線。2、網(wǎng)口就是指在兩米線以內(nèi)靠近網(wǎng)的所有區(qū)域。舉例說明：“剛剛這個球太可惜了，兩米線的高球都打下網(wǎng)?！苯叹氁螅骸暗跚虿荒苓^兩米線

在通過對籃球運(yùn)動半場賽事體系進(jìn)行研究，設(shè)計適合高?；@球運(yùn)動發(fā)展的半場籃球賽事體系，提出合理的結(jié)論和建議。關(guān)鍵詞：高校；籃球；半場；賽事設(shè)計籃球運(yùn)動是大學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目，據(jù)《大學(xué)生體育運(yùn)動參與調(diào)查報告》顯示，在校大學(xué)生約有30.69%是以籃球?yàn)橹饕∩眄?xiàng)目。除了正規(guī)的5v5全場賽事之外，大學(xué)生日常參與籃球運(yùn)動的主要形式是半場籃球，如3v3/4v4等。更多的青少年能夠在3v3籃球中達(dá)到競技娛樂以及健身的效果。本研究將根據(jù)國際籃聯(lián)推廣3v3籃球運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)和

一場比賽中向左右半場擊球的比例接近1：1；H2：不同性別、項(xiàng)目的運(yùn)動員向左右半場擊球的比例接近1：1；H3：各項(xiàng)目運(yùn)動員每局向左、右半場的擊球球數(shù)存在正相關(guān)；H4：男性、女性在不同項(xiàng)目間使用的擊球落點(diǎn)策略無差異。1 研究對象與方法1.1 研究對象乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球項(xiàng)目的擊球落點(diǎn)組合。1.2 研究方法1.2.1 視頻分析法本文選取了乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球3個項(xiàng)目共14名高水平運(yùn)動員的競賽視頻，具體見表1。表1 視頻選取情況1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法以SPSS 2

齊 830000半場教學(xué)比賽在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用王 鹿新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000一、引言我國大部分的高校體育課中都開設(shè)了籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課程，其中半場教學(xué)比賽對于大學(xué)生學(xué)習(xí)基本籃球動作與基本籃球技能是一種非常有效的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，半場教學(xué)比賽具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，它根據(jù)學(xué)生對籃球技能的實(shí)際掌握情況來開展分段教學(xué)，教學(xué)過程中涵蓋了戰(zhàn)術(shù)性與果斷性。由于學(xué)生數(shù)量、場地、時間等因素的影響，各高校在實(shí)際開展籃球教學(xué)活動的過程中，沒能將半場

教學(xué) 高?；@球 半場 傳接球 運(yùn)球高?；@球教學(xué)的目的性較強(qiáng)，為了使學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)球、投籃，掌握籃球運(yùn)動的要領(lǐng)，體育教師往往會讓學(xué)生多次、反復(fù)地練習(xí)。而這種不斷循環(huán)重復(fù)的過程會使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸心理。所以，為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，促使學(xué)生主動投身到籃球?qū)W習(xí)過程中，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候，穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法，在籃球技能訓(xùn)練與籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中運(yùn)用該項(xiàng)教學(xué)方法，使學(xué)生的大腦處于良性的機(jī)能狀態(tài)。1 在籃球基本技術(shù)中運(yùn)用比賽教學(xué)法1.1 運(yùn)球中的比賽教學(xué)法運(yùn)球是大

余平“半場人生”余平父親退休前是一位公交車司機(jī)，他酷愛打籃球。父親晚飯后經(jīng)常去體育館打籃球，每次總是玩到夜里九點(diǎn)多才拖著疲憊的身子回家。前幾年父親的同事老李出了車禍，據(jù)說是因?yàn)槔侠钕掳嗪鬀]有休息好疲勞駕駛才出的事故。這件事對父親觸動很大，從此后父親有了這么個原則，在籃球場只打半場球，即使意猶未盡也要停手。球友們有時會勸父親繼續(xù)玩下去，父親堅持說：“我明天還要上班，必須養(yǎng)足精神，保存體力啊！”從上世紀(jì)八十年代起四年一度的足壇盛宴世界杯，父親從開幕看到閉幕，幾

，430205）半場教學(xué)比賽在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的作用劉華鋒（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢，430205）半場教學(xué)比賽能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與的積極性，在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中具有較佳的應(yīng)用效果。文章從當(dāng)前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對半場教學(xué)比賽在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的具體作用進(jìn)行詳細(xì)分析。半場教學(xué)比賽；高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課；作用籃球?qū)ｍ?xiàng)課的開設(shè)符合新時期青少年體質(zhì)鍛煉的要求，能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)課外興趣，提高他們的身體素質(zhì)與心理