將書

是咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持將書讀完，再去玩一會兒游戲。我做到了抵御誘惑，很開心。一天下課，我和同桌玩“提問游戲”。她問我：“有一個(gè)同學(xué)很討厭你，你是否要喝他給你的水？”她剛說完，我的心就告訴了我答案：“不喝，可能有毒。”但我沒有馬上回答，思考了一下說：“如果是陌生人給我的水，我肯定不喝；如果只是一個(gè)討厭我的同學(xué)，我會了解清楚后再作決定?！毙睦锏穆曇粲袝r(shí)太絕對，也不能全聽。聽見心聲，就是和自己對話。如果，你的心有了明確的方向，那就堅(jiān)定地跟它前行；如果你的心還在猶豫，那

是咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持將書讀完，再去玩一會兒游戲。我做到了抵御誘惑，很開心。一天下課，我和同桌玩“提問游戲”。她問我：“有一個(gè)同學(xué)很討厭你，你是否要喝他給你的水？”她剛說完，我的心就告訴了我答案：“不喝，可能有毒?！钡覜]有馬上回答，思考了一下說：“如果是陌生人給我的水，我肯定不喝；如果只是一個(gè)討厭我的同學(xué)，我會了解清楚后再作決定?！毙睦锏穆曇粲袝r(shí)太絕對，也不能全聽。聽見心聲，就是和自己對話。如果，你的心有了明確的方向，那就堅(jiān)定地跟它前行；如果你的心還在猶豫，那

閱讀；心理治療師將書中的畫一幅一幅貼在咨詢室的墻壁上……查理在書中留下空白頁，希望讀者能補(bǔ)上屬于自己的內(nèi)容。 我人生中的許多事都發(fā)生在雪天。執(zhí)記憶之筆，將這些事“畫”在像雪地一樣的紙頁上，往事歷歷，如飛鴻踏雪泥。大四那年冬天，我得了重感冒，渾身疼得無法行走，被一個(gè)偶然從我身旁經(jīng)過的外班男生發(fā)現(xiàn)。多年以后再重逢，他說：“謝謝你當(dāng)年能不拒絕，坐我的自行車去醫(yī)院?！蔽也⒉挥X得自己勇敢，只覺得他真善良。對于善良，馬是這樣形容的，“它一言不發(fā)，便勝過一切?！? 查

讀書將歲月串起，將書堆砌成向前的路。讀書讓我明辨是非、堅(jiān)守底線，讓我成熟穩(wěn)重、有條不紊，讓我覓得那片縹緲廣闊的詩和遠(yuǎn)方。與書為友，我們永不孤獨(dú)?！綎|省汶上縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張雨萌我與書法一起度過了數(shù)不清的日日夜夜，我愛它的清幽，愛它的典雅，愛它的恬靜。我與書法相伴時(shí)，只需用心去感受它別樣的滋味?！綎|省青島第三十九中學(xué) 陳昊男人在時(shí)間的長河中如曇花一現(xiàn)，既然沒有永恒的生命，何不珍惜眼前，循著夢的足跡去綻放屬于自己的光彩呢？——廣東省潮州市湘橋區(qū)聯(lián)正實(shí)驗(yàn)

新點(diǎn)上?！闭f完，將書扔到書堆上。第三次見老師時(shí)，陸宗達(dá)送上翻得卷了邊的《說文解字》。黃侃點(diǎn)點(diǎn)頭：“再去買一本?！比齻€(gè)月后，陸宗達(dá)又將一本翻破的書拿來，說：“老師，是不是還要再點(diǎn)一本？我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！秉S侃說：“標(biāo)點(diǎn)三次，《說文解字》你已經(jīng)爛熟于心。這文字之學(xué)，你已得大半，不用再點(diǎn)了?！秉S侃這才給他講起做學(xué)問的事。后來，成為訓(xùn)詁學(xué)家的陸宗達(dá)回憶起這段學(xué)習(xí)歷程，說：“當(dāng)年翻爛了三本《說文解字》，從此做起學(xué)問來輕松得如庖丁解牛。”據(jù)傳黃侃彌留之際，已說不得話，手

翻書復(fù)習(xí)法（或是將書一股腦兒疊放在頭頂），以及睡夢自動(dòng)復(fù)習(xí)法。而后者大抵是把書本放在枕頭底下或是旁邊，那么等你陷入夢中后，知識點(diǎn)自然而然便會飛入你的腦袋中，使其高效輕松地復(fù)習(xí)。而到了考前幾分鐘，另一股熱潮便被掀起。大家都急著互相握手來臨時(shí)汲取力量——誰管它有沒有用呢，反正做了肯定不會錯(cuò)。到目前，考試已經(jīng)結(jié)束，大概便只有期待老師批得慢點(diǎn)了。所以，放穩(wěn)心態(tài)，享受這暴風(fēng)雨前的最后寧靜，才是要點(diǎn)?？荚嚨慕Y(jié)果不用猜，必是幾家歡喜幾家愁。但我始終相信，可愛的人，運(yùn)氣總

通過雙腳跳的方式將書運(yùn)送至終點(diǎn);“烏龜”拿取1本書置于背上，通過手膝爬行的方式將書運(yùn)送至終點(diǎn)。運(yùn)送結(jié)束后，雙方需快速回到起點(diǎn)，繼續(xù)運(yùn)送剩余的書本，直至將5本書運(yùn)送完畢。率先運(yùn)送完書籍的一方獲勝。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：健康——4～5歲幼兒能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。幸福加點(diǎn)料1.游戲過程中，一旦書本掉落，游戲角色需要返回起點(diǎn)重新運(yùn)送。如果寶寶能力允許，家長也可以鼓勵(lì)寶寶一次多運(yùn)送幾本書籍。一輪游戲結(jié)束后，家長可與寶寶互換角色繼續(xù)游戲。2

張文婷爸爸將書打開呈一列撐在地上，寶寶站在起點(diǎn)，單腳側(cè)跨過書本，以前腳為軸，身體旋轉(zhuǎn)180度，繼續(xù)側(cè)跨，以此類推，直到終點(diǎn)。寶寶，快來試試吧。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：健康——發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。幸福加點(diǎn)料1.爸爸根據(jù)寶寶的步幅，控制好書本之間的距離，寶寶跳起時(shí)注意安全哦！2.爸爸掃描二維碼，和寶寶一起觀看游戲過程。3.游戲升級：寶寶從單腳跨過書本變成雙腳跳過書本，跳起時(shí)身體旋轉(zhuǎn)180度。4.延伸問題：寶寶，你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什

《紅樓夢》，便是將書蓋在裙子下面，老師一在黑板上寫字，我就掀起裙子來看。“賈政連忙站起身來要回禮，再一看，那人雙手合十，面上似悲似喜，不正是寶玉嗎？這時(shí)候突然上來了一僧一道，挾著寶玉高歌而去——我所居兮，青埂之峰；我所游兮，鴻蒙太空。誰與我逝兮，吾誰與從？渺渺茫茫兮，歸彼大荒……”看完這一段時(shí)，我抬起頭來，愣愣地望著前方同學(xué)的背。我呆在那兒，忘了身在何處，心里的滋味已不是流淚和感動(dòng)所能形容。我癡癡地坐著，癡癡地聽著，好似老師在很遠(yuǎn)的地方叫著我的名字，可是我

看著我呢！我趕緊將書扔到一邊，不好意思地說：“媽媽，我馬上寫完了。”“是嗎？”媽媽不動(dòng)聲色，“今晚的魔術(shù)表演就不去看了吧！”什么？不去了？那可是我心心念念的表演，好不容易等到今天，怎么可以說不去就不去呢？“不！媽媽，你再給我一次機(jī)會吧?！蔽覍寢屖钩隽藲⑹诛怠鰦??！澳悄憧鞂懓伞！眿寢岦c(diǎn)了一下我的額頭。我迅速集中精力，奮筆疾書，很快就把作業(yè)寫完了。在寫完最后一道題后，我長舒一口氣：“媽媽，可以去看魔術(shù)表演嗎？”“饒你一次，以后你可記住了，看書就好好看書，

看著我呢！我趕緊將書扔到一邊，不好意思地說：“媽媽，我馬上寫完了?！薄笆菃?？”媽媽不動(dòng)聲色，“今晚的魔術(shù)表演就不去看了吧！”什么？不去了？那可是我心心念念的表演，好不容易等到今天，怎么可以說不去就不去呢？“不！媽媽，你再給我一次機(jī)會吧?！蔽覍寢屖钩隽藲⑹诛怠鰦??！澳悄憧鞂懓?。”媽媽點(diǎn)了一下我的額頭。我迅速集中精力，奮筆疾書，很快就把作業(yè)寫完了。在寫完最后一道題后，我長舒一口氣：“媽媽，可以去看魔術(shù)表演嗎？”“饒你一次，以后你可記住了，看書就好好看書，

書看，這樣就很難將書拿穩(wěn)了。為了解決這個(gè)問題，這款方便我們單手拿書的指套就誕生了。有了它，同學(xué)們單手就能將書拿穩(wěn)，那么另外一只手就可以好好抓住扶手了。當(dāng)然了，我們不提倡在運(yùn)動(dòng)中的交通工具上看書，因?yàn)闀绊懸暳?，同學(xué)們要記住哦！這是一款能自動(dòng)膨脹的救生圈，尺寸迷你，便于攜帶。一旦需要，將它丟到水中即可自動(dòng)充氣膨脹，2秒鐘就可以完成充氣，堪稱是水邊游玩必備之物哇！冬天很多人都喜歡穿皮靴，因?yàn)榧扰陀钟行停ㄒ徊环奖愕木褪敲摰臅r(shí)候要費(fèi)很大的力氣，而這款脫靴器則可

后擱下書本，竟能將書中的精華條分縷析地講述出來。有人很欽佩他讀書的本領(lǐng)，向他探詢方法，他說：“我只是抓住了書的骨頭，拋掉了書的皮毛?！奔?xì)細(xì)探究，愛因斯坦所用的讀書法類似于“淘金”，即：去掉沙子，把金子留下。正如其言：“我不久就學(xué)會了那種能識別出深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開不管?！痹摲椒梢怨?jié)省很多的時(shí)間，包括“一總、二分、三合”幾個(gè)要點(diǎn)。“一總”，即先瀏覽書的前言、后記、序等總述性部分，然后認(rèn)真地讀目錄。這樣做的目的，就是對于整本書結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要點(diǎn)

強(qiáng)忍著疼痛跑過去將書交給你，你竟然還嫌她的動(dòng)作慢。那你說說，你為她做過多少事？你為她又跑過幾步？”“你母親一直在為你奔跑著?！备赣H補(bǔ)充道。我瞪大眼睛望著他?！澳阈r(shí)候，我還在外地工作，你母親為了能夠給你買到新鮮的牛奶，每天早早地跑去排隊(duì)，生怕把你餓到了。你上學(xué)后，你母親每天去外面給你買早餐，然后拎著早餐飛快地往回跑，生怕早餐冷了，你吃了后，胃不舒服……只要是你提出的要求，只要是你的事，你母親總是跑著去為你做。為此，她不知扭了多少次腳，不知痛得流過多少眼淚。

發(fā)雷霆，不由分說將書從我手中奪走，狠狠地摔在地上。那書一下子就散架了，書頁四處紛飛，散落一地。平靜的夜晚頓時(shí)起了波瀾，我眼里是散落的書頁，耳中是媽媽的訓(xùn)斥。低頭看著地上的書頁，哈哈，這不正是我要看的嗎。我一點(diǎn)一點(diǎn)靠近那頁書，企圖看得更清楚一些，近了，近了，但還不夠清楚。媽媽的呵斥聲仍在繼續(xù)，我不敢太放肆，只能悄悄地彎了點(diǎn)兒腰，不行，還不夠清楚。我又使勁兒伸了伸脖子，太棒了，看清了！不知過了多久，忽地，我聽見了媽媽的笑聲：“瞧你那癡迷的樣子！”原來，媽媽被我

上講臺，我們早就將書翻到了那一頁。只見江老師“呼啦呼啦”地翻著書，眉頭不時(shí)地皺起來。這時(shí)，教室里不再安靜，同學(xué)們開始交頭接耳地低聲討論著。江老師仍然將書翻來翻去，翻了幾分鐘，她把書一放，說：“這一課沒什么好講的，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己看一下吧?！卑?！大家才升起來的興奮一下子就沒了。江老師見狀說：“那我們往后翻兩頁，一起做“我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)”的問卷吧?！迸?？這個(gè)主意很不錯(cuò)，大家立馬又提起精神來。兩個(gè)問卷由男女生分別填寫，在自己最欣賞的異性品質(zhì)的選項(xiàng)前畫對

劃，只要借書者能將書歸還，便可免除因逾期不還而產(chǎn)生的罰款。沒想到，此計(jì)劃一推出，該圖書館竟然收到一本逾期一個(gè)世紀(jì)未還的書。有趣的是，這本名為《遲了40分鐘》的書，是一本1909年出版的短篇小說集。圖書館管理員麥凱介紹稱，這本書在當(dāng)年非常受歡迎，有1 029條借還記錄。名為菲比·韋伯的女士在1917年借走這本書，她是最后一位借走這本書的讀者，從此再也沒有歸還。直至今年，這本書才由她的曾孫女在整理遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨后交還給圖書館。小編有話：《遲了40分鐘》整整遲到

讀的日期。（2）將書的封面復(fù)印下來，集中保存，可以隨時(shí)查到書名、出版社、作者名、繪者名。（3）這份資料便是一個(gè)人的“閱讀存折”。告訴孩子，可以每半年或每年檢視一次，看看自己在這期間閱讀的量是多少。（4）如果每個(gè)孩子都有一本閱讀存折，將來不管由哪位新老師任教，都能由存折中得知孩子過去的閱讀經(jīng)驗(yàn)。（5）告訴孩子，書是最大的精神資產(chǎn)。一本滿滿的閱讀存折，正像一筆高額的智能存款，會使自己的人生更厚實(shí)飽滿。（6）也可以使用一般相片沖印店附贈(zèng)的相本，取廣告紙空白背面，

上講臺，我們早就將書翻到了那一頁。只見江老師“呼啦呼啦”地翻著書，眉頭不時(shí)地皺起來。這時(shí)，教室里不再安靜，同學(xué)們開始交頭接耳地低聲討論著。江老師仍然將書翻來翻去，翻了幾分鐘，她把書一放，說：“這一課沒什么好講的，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己看一下吧?！卑?！大家才升起來的興奮一下子就沒了。江老師見狀說：“那我們往后翻兩頁，一起做“我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)”的問卷吧?！迸?？這個(gè)主意很不錯(cuò)，大家立馬又提起精神來。兩個(gè)問卷由男女生分別填寫，在自己最欣賞的異性品質(zhì)的選項(xiàng)前畫對

本，側(cè)著身子雙手將書伸向旁邊給錢鐘書看，并說：“是一個(gè)叫錢鐘書的作家寫的《圍城》，蠻有點(diǎn)意思呢！”錢鐘書將書接過來翻了翻說：“你認(rèn)識這本書的作者嗎？”年輕人憨厚地一笑說：“我不認(rèn)識他，但我知道他很有名氣?！边@時(shí)，楊絳插話說：“你想認(rèn)識他嗎？”小伙子說：“想啊，我還想請他給我簽個(gè)名呢！”楊絳說：“他就在……”錢鐘書馬上打斷了夫人楊絳的話，說：“他就在北京?！闭f完，將書歸還給年輕人。年輕人接過書說：“可惜我沒機(jī)會去北京。對了，你們看過他的書嗎？可好看呢！”錢鐘

一般的老師要么會將書沒收，要么會給對方一頓斥責(zé)，李叔同的處理方式則要智慧得多。他沒有立刻責(zé)備看書的學(xué)生，而是等到下課，當(dāng)學(xué)生開始往教室外走的時(shí)候，才用很輕的聲音叫住那個(gè)學(xué)生說：“這位同學(xué)等一等再出去。”等到其他學(xué)生都出去了，李叔同用溫和又不失嚴(yán)肅的語氣對這個(gè)學(xué)生說：“下次上課的時(shí)候，不要看別的書?！比缓笙蛩⑽⒌鼐狭艘还Ｄ莻€(gè)學(xué)生頓時(shí)深感愧疚，并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。從那以后，他聽講認(rèn)真多了。師者的一件小事，被置身局外的學(xué)生豐子愷銘記經(jīng)年，可以看得出來，李叔同

者打破常規(guī)，選擇將書封印在石膏磚中。讀者只有將石膏磚敲碎，才能將書翻開?！澳憧梢噪S時(shí)開啟，也可讓它永久沉睡?！痹O(shè)計(jì)師這樣說。這種工藝考驗(yàn)了印刷人在印刷與裝飾領(lǐng)域的雙重功底。在試驗(yàn)中，石膏的配比、濕度、干燥時(shí)間、干燥方式以及如何保證書籍在石膏內(nèi)的干燥和完整等，都需要反復(fù)更改和調(diào)試。從方案的提出到落定，金頓印務(wù)大概花了兩年時(shí)間。所幸，最終的產(chǎn)品效果達(dá)到了設(shè)計(jì)者對此創(chuàng)意的最佳預(yù)期。繞線系列通常意義的閱讀和書寫是以便利性為前提的，越簡單越好。而本書則反其道而行，兩

來當(dāng)圖書管理員，將書分門別類整理好再統(tǒng)一上架。我的腦子里很快有了一張清晰的索引圖。說干就干，我把書規(guī)劃為童話故事類、科普類、漫畫類、報(bào)刊類、名人名著類五個(gè)大類，大類下面又分幾個(gè)小類，如童話故事類細(xì)分為：皮皮魯系列、楊紅櫻系列、哈利·波特系列等，科普類細(xì)分為：沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列、藏地密碼系列、希利爾系列……整理了大半天，我面前終于變成了一疊疊整齊的書梯。望著幾十疊一米高的書堆，心想：“哇，從幼兒園到五年級，媽媽竟然給我買了這么多書！我竟然看了這么多書啊，我一

我家玩時(shí)，不小心將書撕破了好幾頁?！鞍?！糟了，9點(diǎn)了，來不及補(bǔ)了。對了，或許李紅明天會原諒我！”我安慰自己。第二天，我到圖書館還書，李紅見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭：“為什么破了這么多！”“噓，小點(diǎn)聲。我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒呢！”“什么什么，不行，你補(bǔ)好了才可以還，還是回去補(bǔ)吧！”“哼！補(bǔ)就補(bǔ)，咱們走著瞧！”說完，我嘴里還嘀咕著，“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做?！薄霸姇裕崩罴t追上

然后利用種種工具將書中文字刷走的人。他們的特點(diǎn)就是只刷不買?！八汀钡某霈F(xiàn)讓書店老板們頭痛不已，本來很多書店為了培養(yǎng)潛在的消費(fèi)群體，都允許顧客看書摘抄，但是“刷書客”把書店當(dāng)成免費(fèi)圖書館，影響了書店的正常經(jīng)營。零帕族“零帕族”指那些承載著生活中的各種壓力，卻仍能保持樂觀心態(tài)的人，他們并非沒有壓力，而是他們懂得如何用愉快的心情將壓力打敗。“零帕族”主要集中在20歲至35歲之間，多由年輕白領(lǐng)和大學(xué)生組成。有人對“零帕族”的生活態(tài)度產(chǎn)生了質(zhì)疑，認(rèn)為這不過是一種

，試求：（1）若將書分成32 份，力F 應(yīng)為多大？（2）該書的頁數(shù)為多少？（3）設(shè)書中各紙之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ 均相等，即紙與紙接觸面間的滑動(dòng)摩擦力f 與壓力N 的比值（μ=f/N），則μ 為多少？（上海1999 年初中物理競賽復(fù)賽試題）圖1分析與解：（1）由表中的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，將書分成4 份時(shí)，力F比以前一次增加6N，將書分成8 份時(shí)，力F 比前一次增加12N，將書分成16 份時(shí)，力F 比以前一次增加24N。 以此類推，將書分成32 份時(shí)，力F 應(yīng)比以前

題詩,告誡子孫若將書借給別人就是不孝,實(shí)在有點(diǎn)知識壟斷的味道。西晉的杜預(yù)雖在歷史上頗負(fù)盛名,但也是“吝書”的小氣鬼。他給兒子帶去幾套書,附信叮囑說,“當(dāng)別置一宅中,勿復(fù)以借人”。再說向別人借書。古人借書時(shí),習(xí)慣以缽盛酒做為答謝。蘇東坡《和羊長史》詩:“不持兩鴟酒,肯借一車書?！鼻迦隋X大昕在談到借書時(shí),主張“擇其人而借之”。他認(rèn)為世上有三種人不可借,一是借書不還;二是污損;三是妄改。除后者外,前兩者在今天也是常見的。宋濂當(dāng)年向人家借書,人家大都肯借給他,是否

一樣。(2)作者將書比喻為朋友。朋友是你孤單寂寞時(shí)的伴侶,在你傷心難過時(shí)安慰你。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢?把書當(dāng)作自己親密的朋友,足以看出作者對書的珍愛。(3)作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對一本書喜愛到百讀不厭的程度。(4)作者將書比作人。書,

焦，氣得母親一把將書奪過去，一下子塞進(jìn)了煤火里。我大聲哭叫，根本沒用，《林海雪原》瞬間化為灰燼。楊子榮會不會死，小白鴿感情如何發(fā)展，都成了我心中久久的疑問。為燒書一事，我拗著三天三夜不吃不喝。讀的第二本書是偷來的。書是偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，就放在枕頭下面，露出一角，被我如發(fā)現(xiàn)新大陸般。書厚厚的，紙都黃了，爛得沒頭沒尾，書名都辨認(rèn)不清，字是繁體的小楷字，還是豎著排的。翻了翻，一行字映入眼簾：“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案。”讀了半頁，知道是本奇書，瞧瞧四

日與書為伴，假如將書比作一棵大樹，那么他就是緊緊纏繞攀援其上的藤蘿。不過，在讀書過程中，老舍覺得自己有個(gè)很大的毛病，那就是以往看過的書十之八九都不記得了，即使有的有些印象，也是朦朦朧朧的。這使老舍感到很苦惱，怎樣讀書才能有收獲呢？經(jīng)過一段時(shí)間的思考，他“對癥下藥”，為自己開了張讀書“藥方”：一是隨讀隨做筆記。這不僅有助于記憶，而且是自己檢驗(yàn)自己，看看到底有何心得。日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記，看一看，就能發(fā)現(xiàn)昔非而今是，看法有所不同，有了進(jìn)步。二是讀了