黑龍江教育(教育與教學(xué))
卷首/開篇
課堂/實踐
- 深度閱讀中問題的開發(fā)和實踐操作
——以《將相和》一文為例 - 把握交叉路徑 體會文本情感
——以《慈母情深》一文的教學(xué)為例 - “雙減”背景下小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計理念與實現(xiàn)路徑
——以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材六年級下冊第一單元為例 - 將“比較”方法用于單元教學(xué)目標的確定
——以統(tǒng)編版語文教材七年級上冊第一單元為例 - 單元視角理結(jié)構(gòu) 精準定位培素養(yǎng)
——“分數(shù)的意義和性質(zhì)”大單元教材解析 - 高中地理探研式教學(xué)實踐研究
——以“自然環(huán)境的整體性”一課為例 - 《答司馬諫議書》“諷刺藝術(shù)”探微
研究/探索
- 循點帶面 讓古典章回體小說閱讀有效落地
——以《西游記》的閱讀為例 - 依托學(xué)習(xí)任務(wù)群提升高中生群文閱讀效益的策略
- 實施新課程需要關(guān)注的幾個“另類”問題
- 文化自信融入教師職業(yè)發(fā)展的路徑探究
- 乘教研聯(lián)盟之勢 譜多元教研新篇
- 初中語文“沉浸式”作文教學(xué)探析
- 育人視角下“數(shù)學(xué)活動”的多元化實踐
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“樂·思”教學(xué)策略的實踐與思考
- 小學(xué)視角下“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域小幼銜接教學(xué)路徑探尋
- 指向焦慮情緒紓解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“四法”
- 基于新課標的初中英語解題思維訓(xùn)練的實踐與思考
- 指向核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)目標設(shè)計策略研究
- 統(tǒng)編版高中歷史教材中詩歌的史料價值與教學(xué)路徑
- 深度學(xué)習(xí)下高中歷史學(xué)科教材商榷式備課探究
- 因“迷”而“思”:從迷思概念到科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化策略
- 大單元路徑下音樂教學(xué)中戲劇元素的融入
- 區(qū)域推進初中綜合實踐活動課程的教研策略
- 基于核心素養(yǎng)的“生物創(chuàng)新融合實驗”校本課程探析
- 小學(xué)古詩詞想象訓(xùn)練層級化分析
- 新課標視角下小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計與實施策略探究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)法”的運用探究