2022年6期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實(shí)際問題，其讀者對(duì)象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級(jí)各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會(huì)其他人士。
教師教育研究
- 教師教育研究引入神經(jīng)科學(xué)：緣起、動(dòng)向及展望
- 論具身師德學(xué)習(xí)路徑的理論基礎(chǔ)
- 論教師倫理發(fā)展的三重邏輯
- 從“伙伴關(guān)系”到“第三空間”：職前教師教育的范式轉(zhuǎn)換與實(shí)踐進(jìn)路
- 高校職前教師跨界邀請(qǐng)學(xué)習(xí)
- “縣管校聘”政策擴(kuò)散的影響因素及擴(kuò)散機(jī)制研究
——基于中國(guó)286個(gè)地級(jí)市數(shù)據(jù)的實(shí)證分析 - 教師家校合作素養(yǎng)指標(biāo)建設(shè)的德爾菲法調(diào)查研究
- 西部民族地區(qū)新建本科高校教師心理資本對(duì)其工作投入的影響
——職業(yè)認(rèn)同和工作滿意度的中介作用 - 從PISA結(jié)果看我國(guó)教師教育的經(jīng)驗(yàn)及趨勢(shì)
——職前教育對(duì)教師工作影響的差異性分析 - 地方高校教師“留與流”的困境與抉擇
——來自雙因素理論的質(zhì)性研究 - 尋求“位育”的“辯證法”
——鄉(xiāng)村定向師范生的“身份—能動(dòng)性”探究 - 校本教研教師弱參與：內(nèi)涵、表現(xiàn)及其消極影響
- 校本教研轉(zhuǎn)型中的教師情感及其治理：內(nèi)涵、現(xiàn)狀與對(duì)策
- 實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)景中師范生從教情感變化模式的類型研究
- 教師融合教育效能感研究的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)
——近十年文獻(xiàn)的元分析 - 加拿大高校教學(xué)型教師晉升與評(píng)價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)容及其特點(diǎn)
- 國(guó)際視野中循證教師培養(yǎng)實(shí)踐研究