2022年5期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會其他人士。
教師教育研究
- 雙贏共生：師范院校與中小學(xué)合作的新生態(tài)
- 何為好導(dǎo)師:一項基于研究生視角的扎根理論研究
- 社會支持對師范生職業(yè)使命感的影響機(jī)制研究
- 教師核心素養(yǎng)和能力的實踐樣態(tài)
——基于對4661名教師的循證研究 - 我國中小學(xué)教師教學(xué)效能感的變遷規(guī)律研究
——一項橫斷歷史元分析 - 從“道德人”到“道德教育者”：教師道德性的意蘊演進(jìn)與實現(xiàn)路徑
- 促進(jìn)教師對“雙減”政策內(nèi)化的策略研究
- 面向教師的“教-學(xué)-評”一致性內(nèi)涵解析及實踐路徑
- 教師的工作負(fù)擔(dān)、角色異化與減負(fù)治理
- 從帶教到共進(jìn)：師徒帶教模式的實踐創(chuàng)新
- 教師共情疲勞：表現(xiàn)、生成機(jī)理及干預(yù)策略
- 初中教師教育懲戒：問題分析與改進(jìn)對策
- 試論外派中文教師的角色定位
- 鄉(xiāng)村教師離職意愿的實證分析
——基于云南省5342位鄉(xiāng)村教師的調(diào)查 - 鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)性師資缺失及其優(yōu)化策略研究
——一項基于扎根理論的研究 - 托育教師核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及其生成路徑研究
- 人工智能時代教師教育的隱憂與消解
——來自弗萊雷對話教育思想的啟示