江西教育C
教育縱橫
教海泛舟·中學(xué)教學(xué)
教海泛舟·小學(xué)教學(xué)
- 體驗(yàn)式小學(xué)道德與法治課堂范式探微
- 把握四大原則,讓略讀文本綻放光彩
- 如何引導(dǎo)學(xué)生感知文本語(yǔ)言的精妙
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略分析
- 平板電腦在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 繪本閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)
- 構(gòu)建人文課堂,培育學(xué)生人文素養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略
- 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
- 鄉(xiāng)村學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文基于單元主題的教學(xué)策略
- 特殊兒童的教學(xué)策略
- 小學(xué)中年段語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合方法解析
- 小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)策略探究
- 揭示寓言故事寓意的教學(xué)策略
- 激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
- 指向深度閱讀的“讓學(xué)”策略
- 隨文練筆,別讓教師的“導(dǎo)學(xué)”缺失
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中的任務(wù)型教學(xué)
- 核心素養(yǎng)下歷史閱讀的指導(dǎo)策略
- 巧用提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維
- “互聯(lián)網(wǎng)+ ”助力小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 讓課堂練筆在古詩(shī)詞教學(xué)中穿行
- 小學(xué)語(yǔ)文教材“交流平臺(tái)”板塊的教學(xué)
- 相異構(gòu)想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化
- 如何有效應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的組織策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策
- 基于“綜評(píng)”數(shù)據(jù)的“五步循環(huán)”數(shù)學(xué)教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與式學(xué)習(xí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透
- 小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的困境與出路
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀與自然拼讀法
- 線上教學(xué)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變革
- 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的思考與建議
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)
- 如何進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育
- 核心素養(yǎng)視角下的體育游戲教學(xué)
- 體育教學(xué)中的規(guī)則意識(shí)滲透
- 培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)興趣的方法
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)課堂
- 創(chuàng)客視域下的小學(xué)信息技術(shù)課堂
- 小學(xué)信息技術(shù)課中微課的制作
- 小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略
- 小學(xué)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建與應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)