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改寫人生

• 這些年， 那些“師”

走近名師

• 云在青天水在瓶
  ——我所私淑的任祖鏞老師

資教通鑒

• 師者的義務(wù)與權(quán)益需厘清邊界
• 讓男孩“弱”一會(huì)兒
• 作業(yè) “飛舞”何時(shí)休？

新論視窗

• 零距離接觸丹麥教育
• 給孩子一片成長(zhǎng)的森林
  ——德國(guó)基礎(chǔ)教育管窺
• 男女大腦差異對(duì)基礎(chǔ)教育的啟示
• 教師， 文化的二傳手？

課程平臺(tái)

• 莊周的自我拯救
  ——『涸轍之鮒』中的自我神話建構(gòu)價(jià)值
• 神話的重述： 從隱喻走向現(xiàn)實(shí)及其新啟示

別樣課堂

• 讓課程與生命連接
  ——解讀 “生日課程”中的教育元素
• 內(nèi)容精準(zhǔn)：閱讀教學(xué) “好課”的一個(gè)基本特征

學(xué)子點(diǎn)擊

• 畢業(yè)季的那封信

邊教邊悟

• 巧妙贊賞之下， 習(xí)作其樂(lè)無(wú)窮
• 地理項(xiàng)目式教學(xué) “五動(dòng)”模式的探索
• 小學(xué)高年級(jí)想象作文教學(xué)的探討

往事今說(shuō)

• 對(duì)抗與碰撞

智慧縱橫

• 處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)家園溝通的策略
• 正面管教在家長(zhǎng)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐
  ——以莆田哲理中學(xué)七年級(jí)為例
• 打造我們的“花園”教室

苦樂(lè)杏壇

• 碎 影
• 在閱讀中觸摸成長(zhǎng)的溫度

家事如風(fēng)

• 父親的《心經(jīng)》

第二講臺(tái)

• 說(shuō)法·數(shù)字
• 碎片生存：個(gè)人在 “刷屏”時(shí)代 （五）
• 夏季宜多吃蓮子

幽默諧趣

• 藝術(shù)漫話
• 閱讀好時(shí)光
  ———第十一屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書(shū)” 活動(dòng)

開(kāi)卷視點(diǎn)

• 拜學(xué)生為師

• 民間聲音
• 讀人 讀己 讀『化錯(cuò)』—三讀華應(yīng)龍文叢 《我就是數(shù)學(xué)》《我這樣教數(shù)學(xué)》
• 嘗試贊美這殘缺的世界
• 夏末野菜兩種推薦