大學(xué)要 “寬進(jìn)嚴(yán)出”，不妨拿畢業(yè)設(shè)計(jì)開刀

（河南）張淳藝

近些年，為文科大學(xué)生代寫畢業(yè)論文的服務(wù)，逐漸從地上轉(zhuǎn)到地下， “槍手”似乎沒那么好找了；但為理工科大學(xué)生代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的服務(wù)，卻大行其道。無論是在百度等搜索引擎，還是淘寶等購物網(wǎng)站，輸入 “畢業(yè)設(shè)計(jì)”或者 “畢設(shè)”，都能輕易搜到各種提供代做服務(wù)的網(wǎng)站、店家，而且都宣稱有 “專業(yè)團(tuán)隊(duì)”，是 “多年老店”。 （《新華每日電訊》7月2日）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科大學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是實(shí)踐性教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)。從表面上看，大學(xué)生網(wǎng)購 “畢業(yè)設(shè)計(jì)”主要是基于自身因素，有的平時(shí)經(jīng)常逃課，偶爾掛科，對于所學(xué)專業(yè)一知半解，難以獨(dú)立完成；有的則是因?yàn)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)或者準(zhǔn)備考研復(fù)試、申請出國等原因，沒有時(shí)間也沒有心思認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)；不過追根溯源，還是國內(nèi)高校 “嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)行體制所導(dǎo)致。目前在國內(nèi)不少高校中，各院系的招生名額和經(jīng)費(fèi)劃撥，都會(huì)根據(jù)該院系學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率來決定。為此，一些院系專門開會(huì)給老師統(tǒng)一思想， “務(wù)必讓本科生都順利畢業(yè)、順利就業(yè)”。同時(shí)，高校對教師們的考核評價(jià)，主要集中在科研成果和論文數(shù)量，本科教學(xué)包括指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)只是加分項(xiàng)而非決定項(xiàng)，很難引起導(dǎo)師的重視。

事實(shí)上，網(wǎng)購的 “畢業(yè)設(shè)計(jì)”作品質(zhì)量參差不齊，有的十分粗糙，甚至是帶有明顯錯(cuò)誤的殘次品，但導(dǎo)師往往睜只眼閉只眼，象征性地提幾條修改意見，就讓學(xué)生順利通過畢業(yè)答辯。一些導(dǎo)師甚至迫于學(xué)校在畢業(yè)率方面的壓力，自己幫本科生寫起了畢業(yè)設(shè)計(jì)。對于許多高校來說，從沒有本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上給卡住過。

與此相反，國外的大學(xué)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，一些一流大學(xué)的退學(xué)率普遍在10%左右，日常表現(xiàn)、考試成績、畢業(yè)論文等，都會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)，沒有好的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力是很難拿到學(xué)位的。在不久前召開的新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部長陳寶生也明確指出，中國教育 “玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，要給大學(xué)生合理 “增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況。

從 “嚴(yán)進(jìn)寬出”到 “寬進(jìn)嚴(yán)出”需要一個(gè)過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)不妨成為一個(gè)突破口。各高校應(yīng)把學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，作為教師考核的重要參考，督促其盡心盡責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，把所學(xué)課程進(jìn)行綜合應(yīng)用，融會(huì)貫通。同時(shí)，取消對于院系的畢業(yè)率指標(biāo)考評，讓 “畢業(yè)設(shè)計(jì)不過關(guān)畢不了業(yè)”成為硬指標(biāo)，壓力自然會(huì)傳導(dǎo)給廣大學(xué)生，摒棄“混日子”心態(tài)，珍惜在大學(xué)的時(shí)光，認(rèn)真對待每一門功課。

大班 “空巢”，整個(gè)社會(huì)的 “搶跑”焦慮

（山東）王傳濤

7月上旬，各小學(xué)將陸續(xù)發(fā)出新生入學(xué)錄取通知書——又一批小豆包們走出幼兒園，邁進(jìn)人生新的階段。然而，事實(shí)上，不少孩子早在半年甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園，為上小學(xué)開始了漫長的準(zhǔn)備期，有的幼兒園大班甚至出現(xiàn) “空巢”現(xiàn)象。 （《北京晚報(bào)》7月3日）

關(guān)于學(xué)前教育學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么的問題，教育部早在2001年就發(fā)布過 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》，其中沒有明確任何關(guān)于數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科性的知識掌握要求，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、認(rèn)識，讓學(xué)生培養(yǎng)起對藝術(shù)的興趣和審美等。而針對學(xué)前教育小學(xué)化的問題，教育部部長陳寶生在今年 “兩會(huì)”上也明確提出，幼兒園基本的模式是游戲模式，不是教學(xué)模式！但幼兒園大班普遍出現(xiàn) “空巢”現(xiàn)象，透露出一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題：在本來應(yīng)該接受幼兒園教育的階段，家長們卻提前把孩子送進(jìn)了義務(wù)教育階段，讓本來應(yīng)該在幼兒園度過快樂時(shí)光的孩子過早背負(fù)上了算術(shù)、拼音的沉重包袱。

如果說一年級是孩子學(xué)習(xí)的開始，那么，在 “不要讓孩子輸在起跑線上”理念的左右下，一年級就是輸不起的起跑線。于是，種類多樣的 “幼小銜接班”提供了各種 “搶跑”機(jī)會(huì)。即使提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)試內(nèi)容有多重風(fēng)險(xiǎn)，恐怕許多家長也想用這種方式去緩解內(nèi)心的焦慮。說到底，這和“幼兒園小學(xué)化”的問題如出一轍。而提前學(xué)習(xí)知識也確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一些問題，比如，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上精力不集中；比如，不符合教育規(guī)律的知識傳授，很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，等等。

根治學(xué)前教育小學(xué)化這種現(xiàn)象，各地的教育部門需做好兩件事情，一是查處開設(shè) “幼小銜接班”輔導(dǎo)內(nèi)容的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；二是，針對存在 “教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象”的幼兒園進(jìn)行檢查并要求整改。對于家長們而言，更要拒絕做違背教育規(guī)律的事情，還孩子一個(gè)快樂的童真年代。

但是，這是當(dāng)代社會(huì)幾乎所有家庭都存在的教育焦慮。這種焦慮，似乎從孩子上幼兒園就開始產(chǎn)生，一直會(huì)蔓延至高三畢業(yè)。緩解這種社會(huì)焦慮，需要打破應(yīng)試教育、一考定終身的體制，更需要打通整個(gè)社會(huì)階層上升的通道，打造公平正義的社會(huì)環(huán)境。

教師資格認(rèn)證設(shè)身高限制，于法無據(jù)

（江西）魏文彪

“讀了四年大學(xué)，入學(xué)體檢都過了，臨畢業(yè)卻說教師資格證有身高限制，那怎么辦？”近日，網(wǎng)友小李 （化名）反映稱，自己是陜西師范大學(xué)的免費(fèi)師范生，即將畢業(yè)卻因身高限制無法取得教師資格證，甚至面臨違約風(fēng)險(xiǎn)。（西部網(wǎng)7月3日）

小李是陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院2014級英語專業(yè)免費(fèi)師范生，即將畢業(yè)，工作已經(jīng)確定。近期學(xué)校醫(yī)院組織畢業(yè)體檢，小李身高為140厘米，由于陜西省教育廳、衛(wèi)計(jì)委相關(guān)文件中 “女性身高在150厘米以下為教師資格體檢不合格”的規(guī)定，無法領(lǐng)取教師資格證，還要承擔(dān)違約責(zé)任，無疑是非常不公平的。

作為一名教師，最主要的是要有高尚的品德與相應(yīng)的從業(yè)能力，身高等身體條件并不重要。一個(gè)人只要具備從事教育工作需要的品德與從業(yè)能力，即便身材偏低，并不影響其成為一名合格的教師?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，不少殘疾人教師活躍在學(xué)校講臺上，并取得了不俗的成績。

部分地方規(guī)定領(lǐng)取教師資格證的身高條件，實(shí)際上是對于身材偏低公民的歧視。我國 《教師法》《教師資格條例》等都未對教師身高與身體殘疾等做出限制， 《陜西省教育廳陜西省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)關(guān)于做好陜西省教師資格認(rèn)定體檢工作的通知》中卻規(guī)定， “男性身高在155厘米以下，女性身高在150厘米以下，均為教師資格體檢不合格”，屬于擅自設(shè)定超出國家法律法規(guī)規(guī)定范圍的行政許可事項(xiàng)。而類似這樣擅設(shè)的行政許可事項(xiàng)，很容易對公民權(quán)利造成侵犯。

針對小李反映的問題，陜西省教育廳教師資格辦公室回復(fù)稱，將對小李的問題特事特辦，還計(jì)劃明年取消教師資格證身高限制政策。有記者查閱發(fā)現(xiàn)，目前四川、江西、廣西等省份都已取消了關(guān)于身高、體重的設(shè)限。我們期待各地都能盡快取消教師資格證有關(guān)身高的限制，同時(shí)更期待各地摒棄擅自設(shè)定超出法律法規(guī)規(guī)定范圍的行政許可事項(xiàng)行為。

不以頭銜定待遇，回歸學(xué)術(shù)榮譽(yù)本質(zhì)

（山東）何 勇

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于深化項(xiàng)目評審、人才評價(jià)、機(jī)構(gòu)評估改革的意見》?！兑庖姟芬?，堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，不把人才榮譽(yù)性稱號作為承擔(dān)各類國家科技計(jì)劃項(xiàng)目、獲得國家科技獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評定、崗位聘用、薪酬待遇確定的限制性條件。 《意見》明確，不簡單以學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號確定薪酬待遇、配置學(xué)術(shù)資源。（《北京青年報(bào)》7月4日）

近些年來，學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號不斷異化，淪為確定薪酬待遇、配置學(xué)術(shù)資源的主要參考指標(biāo)，給學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號附加了過多的特權(quán)和不當(dāng)利益，催生了 “頭銜崇拜”，破壞了學(xué)術(shù)競爭的公平、公正環(huán)境，飽受科研人員詬病。特別是在地方政府、科研機(jī)構(gòu)，高校招人、搶人中，表現(xiàn)得尤為突出，公開為學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號明碼標(biāo)價(jià)，招人才變成了 “搶頭銜”。

這種局面反過來直接加劇了學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號的泛濫化和泡沫化，嚴(yán)重打擊了具有真才實(shí)學(xué)而沒有學(xué)術(shù)頭銜的專家學(xué)者的科研激情和積極性，制約了科研創(chuàng)造和學(xué)術(shù)發(fā)展。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國國家層面和省級層面分別有人才計(jì)劃84個(gè)和639個(gè)，市縣層面人才計(jì)劃更是多不勝數(shù)。在學(xué)術(shù)頭銜崇拜誤導(dǎo)下，不少青年科研人員急功近利，擠破腦袋、想方設(shè)法 “搶帽子”“爭頭銜”，甚至不惜 “走后門，拉關(guān)系”，弄虛作假，而不是靜心于學(xué)術(shù)科研，甘心坐冷板凳。而一些專家學(xué)者在搶到學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號之后，直接靠頭銜稱號吃飯，而不是專心做學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)重偏離了設(shè)置學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號的初衷，貽害無窮。

這次中央 “兩辦”印發(fā)的《意見》，無疑順應(yīng)了科研界、學(xué)術(shù)界近年來的呼聲。其實(shí)質(zhì)是去除學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號背后不該有的特權(quán)，回歸學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號的榮譽(yù)本質(zhì)和初衷，有利于創(chuàng)造公平的學(xué)術(shù)競爭環(huán)境，公平分配學(xué)術(shù)資源，推動(dòng)學(xué)術(shù)水平、科研能力的提高。

當(dāng)然，要真正讓學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號回歸學(xué)術(shù)榮譽(yù)的本質(zhì)，破除確定薪酬待遇、分配學(xué)術(shù)資源的論資排輩，最關(guān)鍵的還是學(xué)術(shù)評價(jià)本身要回歸學(xué)術(shù)層面。對科研機(jī)構(gòu)、高校的評估評價(jià)，特別是高校爭創(chuàng)建設(shè) “雙一流大學(xué)”的評價(jià)評估，不能再簡單以學(xué)術(shù)頭銜、人才稱號為標(biāo)準(zhǔn)，而是要推進(jìn)專業(yè)評價(jià)、同行評價(jià)，以教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為評價(jià)之準(zhǔn)的。