2006年7期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
教學(xué)探索
- 《赤壁賦》與《后赤壁賦》之比較
- 感悟生命、品味生存、滲透人文精神
- “一線穿珠式”課堂教學(xué)模式研究舉隅
- 《渭川田家》的詩眼是‘歸’嗎
- 語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例說
- 愚公不搬家的多元化思考
- 這樣的“預(yù)設(shè)”便于“生成”
- 讓學(xué)生插上聯(lián)想與想象的翅膀
- 生活里來生活里去
- 體悟王羲之的心路歷程
- 《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《雷雨》教學(xué)片段實(shí)錄及教學(xué)反思
- 《蒹葭》教案
- 探析課堂提問的藝術(shù)
- 激活課堂，提升語文學(xué)習(xí)魅力
- 空白藝術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 快樂語文 和諧課堂
- 文本“誤讀”：一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題
- 淺談?wù)Z文研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性
- 邏輯知識(shí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 對(duì)語文學(xué)習(xí)方式的重新審視
- 加強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)控 提高課堂教學(xué)效率
- 刪繁就簡三秋樹
- 初中語文感悟教學(xué)初探
- 語文參與式教學(xué)對(duì)教師成長的意義及要求
- 讓語文課堂綠起來
- 理科生語文偏科現(xiàn)象分析及對(duì)策
- 淺談初中語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的策略
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教學(xué)
- “精”是語文教學(xué)的“魂”
- 朗讀的美育功能與文學(xué)作品教學(xué)
- 讓學(xué)生享受語文
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變
- 新課程理念下的小說教學(xué)
- 初中語文教學(xué)的探索
- 語文備課五要訣
- 注重體驗(yàn)，享受語文
- 教師，請(qǐng)您范讀！
- 重視指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀
- 課堂提問與啟發(fā)式教學(xué)
- 個(gè)性化閱讀與有個(gè)性的閱讀辨析
- 初中散文的個(gè)性化閱讀初探
- 語文閱讀教學(xué)三步曲
- 師生共享閱讀體驗(yàn)
- 改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力
- 淺談閱讀教學(xué)中的情感教育
- 培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓閱讀教學(xué)更精彩
- 閱讀在語文教學(xué)中
- 新課程理念下閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)的培養(yǎng)
- 新課程理念下低年級(jí)閱讀教學(xué)
- 探究性閱讀教學(xué)的基本策略
- 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)是把雙刃劍
- 非理性語文閾的美學(xué)價(jià)值
- 多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 請(qǐng)給學(xué)生以更多的關(guān)愛
- 對(duì)后現(xiàn)代主義思潮影響下教師角色轉(zhuǎn)化的思考
- 語文教師的四種意識(shí)
- 空泛和具體
- “精鶩八極，心游萬仞”
- 試論“示范”在公文寫作教學(xué)中的功用
- 作文教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值
- 淺談作文教學(xué)中的批語寫法
- 談學(xué)生作文的關(guān)鍵
- 作文修改中一次探究性學(xué)習(xí)的嘗試
- 在作文中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采
- 談學(xué)生寫作素質(zhì)提高的科學(xué)形式
- 如何使議論文語言“亮”起來