2006年5期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 葉圣陶的導(dǎo)學(xué)自學(xué)教學(xué)思想探微
- 人文素質(zhì)教育：高職語文教育新亮點
- 語文教學(xué)中美育滲透探微
- 新課改下的詩詞美育教學(xué)
- 無言之教勝有言
- 傳統(tǒng)文化與高校教育的滲透
- 語文教育中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)
- 語文教師人格修養(yǎng)淺談
- 新課標(biāo)下語文審美化教學(xué)模式的探索
- 語文教學(xué)新課程改革的幾點思考
- 關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)媒體提高語文復(fù)習(xí)效率的思考
- 新課標(biāo)下的“快樂作業(yè)”
- 試談?wù)Z文教學(xué)中的思想教育
- 談?wù)Z文教改中的課堂定位
教學(xué)探索
- 《一滴眼淚換一滴水》題目功過參半
- 語文課堂情節(jié)結(jié)構(gòu)六元說
- 《記念劉和珍君》二辨
- 《侍坐》篇中處處含“禮”淺析
- 清水芙蓉暗香浮動
- 雅俗共賞，精巧質(zhì)樸
- 增大課堂容量 豐富文本內(nèi)涵的課堂模式舉隅
- 經(jīng)典與現(xiàn)代的親密接觸
- 基于網(wǎng)絡(luò)的自然科學(xué)小論文寫作指導(dǎo)
- 一則關(guān)于對對子的教學(xué)案例
- 創(chuàng)設(shè)平臺 激活思維
- 林黛玉的“哭”和“笑”
- 重視文本 回歸本真
- 淺談初中語文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入藝術(shù)
- 優(yōu)化課堂管理 實現(xiàn)減負(fù)增效
- 語文課堂教學(xué)應(yīng)講究立體性
- 淺談?wù)Z文探究式學(xué)習(xí)的課堂提問
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力
- 敢說·想說·能說
- 讓課堂成為學(xué)生思維的王國
- 開發(fā)課程資源 拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域
- 初中新課改形勢下的語文活動課探索
- 靈活多樣的識字教學(xué)
- 課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
- 培養(yǎng)語感 積累詞匯
- 自主課堂構(gòu)建的關(guān)鍵問題思考
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中語言的揣摩
- 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
- 語文教學(xué)中非智力因素的開發(fā)
- 從語文言語特征看教學(xué)現(xiàn)象
- 語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個性差異方略
- 論“整體把握”的閱讀教學(xué)觀
- 利用閱讀教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 中學(xué)生課外閱讀的“短、平、快”現(xiàn)象
- 淺談閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力
- 略論閱讀教學(xué)中的整體感知
- 建構(gòu)主義理論與文言文閱讀教學(xué)思路
- 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
- 活化課堂 事半功倍
- 淺論思維解放與個性化作文
- 中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和改革
- 作文評改的四個導(dǎo)向
- 試論高中作文分層教學(xué)模式的實施對策
- 語文課作文教學(xué)的新策略
- 聾校作文教學(xué)的幾點嘗試
- 作文教學(xué)與考試
- 熱愛作文 輕松作文
- 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式作文
- 生活 交流 創(chuàng)造
- 培養(yǎng)思維品質(zhì) 提高寫作水平
- 作文升級方法淺談
- 注重寫作中的非智力因素
- 作文教學(xué)必須強(qiáng)化思維訓(xùn)練
- 培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作文的能力
- 小班化教育中學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 立身最高層 為文展大氣
- 尋找“語言觸點”，激活寫作欲望
- 問渠哪得清如許
- 議小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高
- 梁啟超寫作教學(xué)觀探析
- 淺談新課標(biāo)下初一新生作文興趣的培養(yǎng)