2013年4期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
閱讀經(jīng)緯
- 關(guān)注文體特征， 實(shí)施“類(lèi)課文”單元教學(xué)
- 追本求源 審時(shí)度勢(shì)
- 例談閱讀教學(xué)中背景式資料的運(yùn)用
- 課堂的“臉”在悄悄地變化
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從有效預(yù)習(xí)開(kāi)始
- 古詩(shī)詞人文教育探析
- 語(yǔ)文味，還語(yǔ)文課亮麗的本色
- 以學(xué)生為本，綻放閱讀教學(xué)魅力
- 讓孩子擁有飛翔的翅膀
- 生命教育理論在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
- 情境，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵
- 讓語(yǔ)文課堂成為最近人情的生活
- 感悟——質(zhì)疑——探究——運(yùn)用
- 巧創(chuàng)情境，助推有效閱讀
- 讓語(yǔ)文課堂亮點(diǎn)頻出
- 給說(shuō)明文教學(xué)加點(diǎn)色彩
- 彰顯語(yǔ)文課堂的魅力
- 信息反饋，引領(lǐng)語(yǔ)文課堂走向高效
- 緊貼心靈 牽動(dòng)情感
- 在深層思辨中尋求閱讀提升之道
- 追尋詩(shī)意的語(yǔ)文課堂
- 為語(yǔ)文養(yǎng)根——語(yǔ)感的培養(yǎng)
- 語(yǔ)文課堂生成性教學(xué)策略研究
- 閱讀教學(xué)策略四三二
- 追求靈動(dòng)，感受課堂
- 把握整體 關(guān)注表達(dá)
- 讓語(yǔ)文課堂成為孩子的閱讀天堂
- 著眼閱讀細(xì)節(jié) 給力素養(yǎng)提升
- 讓課堂因朗讀而精彩
- 精心預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的有效性
- 巧用追問(wèn)策略，喚醒閱讀思維能力
- 咀嚼文本，讓語(yǔ)文味兒更馥郁芬芳
- 閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略例談
- 發(fā)揮教材功能 彰顯課堂魅力
- 例談?wù)Z文懸念式導(dǎo)課
- 語(yǔ)文教學(xué)“篇眼→頓點(diǎn)”的設(shè)疑例談
- 文字隨心舞動(dòng)
- 讓批注觸摸閱讀靈魂
- 插圖在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的活用
- 活用教材 用活教材
- 語(yǔ)文句式訓(xùn)練策略與技巧
- 提問(wèn)：高效課堂的有效切入口
- 《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 在對(duì)話(huà)入境教學(xué)中達(dá)成言說(shuō)的審美自由
- 《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 詞串識(shí)字也精彩
- 走在“言”“意”和諧共生的路上
- 閱讀教學(xué)，從悟開(kāi)始
- 讓詩(shī)意洋溢在孩子們心中
- 低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)“多姿多彩”
- 童話(huà)教學(xué)應(yīng)基于兒童
- 自主體驗(yàn)：學(xué)生與文本的深度對(duì)話(huà)
- 要善于挖掘詩(shī)歌文體的“三美”
- 語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 巧抓文眼，牽動(dòng)全篇
- 用寬度成就深度
- 潛心品讀，打造個(gè)性、高效的情智課堂