專家答疑

• 小學英語要“全英教學”嗎？

磨課手記

• 譯林新版《英語》五（上）Unit 8 At Christmas（第二課時）磨課記

教研札記

• 關注命題導向提高教學效率
• 魔法進課堂

• 小小核桃樹

教學新論

• 打造滿足學生發(fā)展內需的有效互動

教材解讀

• 新版《新標準英語》（三起）教材中導入活動的使用
• 修訂版PEP 教材高年級Let’s Talk 板塊教學策略探究
• 修訂版PEP 小學英語教材中的詞匯課和對話課的有效整合

教學策略

• 如何培養(yǎng)農村低段學生的英語口頭作文能力
  ——以人教版《小學英語》（三起）三（上）教材為例
• 依托對話文本走進文本寫作的教學實施策略

本刊特稿

• 修訂版PEP 四（上）對話教學情境設計

名師課堂

• 人教版《精通英語》六（上）Unit 3 Lesson 15 Birthday會話課教學

教學一得

• 深入挖掘教材 活化英語教學
• 英語生活化作業(yè)設置例談

感悟名師

• 小學英語閱讀素養(yǎng)中思維品質的培養(yǎng)
  ——田湘軍執(zhí)教“WhenHarry andHollywere younger”觀后感

教案精選

• 修訂版PEP 三（上）Unit 4 We love animals Let’s talk（第一課時）
• 修訂版PEP 四（上）Unit 5 Dinner’s ready Part A
• 修訂版PEP 五（上）Unit 4 What can you do?B Read and write
• 修訂版PEP 五（上）Unit 5 There is a big bed Part A Let’s learn
• 巧用思維導圖引領故事教學
  ——PEP 六（上）Unit 5 Story time 教學設計

教例反思

• 如何提高英語課堂提問的有效性
  ——以譯林新版《英語》六（上）Unit 4 Story time 為例
• 修訂版PEP 六（上）Unit 4 B Let’s learn教學實踐與感悟

教法例談

• 倡導全語境化主題式的對話教學
  ——以PEP Book 5 Unit 6 B Let’s talk & learn為例
• 基于語用的小學英語多單元融合復習課的設計

同課異構

• 以生為本激發(fā)思維
  ——對中美兩節(jié)小學英語同題異構課的比較與思考
• 修訂版PEP 五（上）Unit 5 There is a big bed Part B