2019年13期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，也是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
教學透視
- 兒童本位視角下的小學語文童話閱讀教學
- 小學語文教學中的興趣激發(fā)措施
- 新課標下中小學語文教學的過渡與銜接
- 如何在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的自主管理能力
- 妙筆生花 筆下有神
——談小學語文寫作教學的優(yōu)化 - 小學語文教學中如何引導學生進行探究式學習
- 微課，讓小學語文課堂教學多姿多彩
- 如何指導低年級學生寫日記
- 巧用不同呈現(xiàn)方式讓小學英語單詞“活”起來
- 利用信息技術，精彩幼兒課堂
- 小學語文高效課堂構建方法分析
- 合作學習在小學語文教學中的重要性
- 多媒體技術應用于小學語文教學的思考
- 小學語文作文教學有效性策略研究
- 如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識
經(jīng)驗交流
- 交流即生長，碰撞即火花
——淺談高年級習作共同體運用策略 - 以讀促寫，展現(xiàn)文字的魅力
——小學語文寫作教學指導研究 - 運用文本細讀，演繹無限精彩
- 培養(yǎng)幼兒語言表達能力之門徑
- 小學語文如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
- 教學中情感運用的藝術
- 深度學習
——核心素養(yǎng)下的小學語文教學 - 找準讀寫結合點落實“語用”
- 引導思辨閱讀，提升語文素養(yǎng)
- 小學語文教學中的“讀寫聯(lián)動”梯度教學
- 用愛心守護孩子成長
- 《青蛙賣泥塘》教學設計
- 用心灌溉 綻放花朵
——淺談小學語文課外閱讀指導策略 - 誦讀·質(zhì)疑·鑒賞
——小學語文自主閱讀的三種途徑 - 培養(yǎng)語言表達能力是提高幼兒核心素養(yǎng)的法寶
——例談培養(yǎng)大班幼兒語言表達能力之門徑 - 如何培養(yǎng)學生提取信息的能力
教育擷英
- 合理利用種植園地，培養(yǎng)幼兒自主探索精神
- 《指南》背景下幼兒園一日活動規(guī)范和優(yōu)化的實踐研究
- 蘇教版四年級下冊古詩詞復習教學設計
——重溫經(jīng)典，與詩同行 - 讓青少年愛上閱讀
- 書法進課堂的現(xiàn)狀及解決措施探討
- 聚焦細節(jié)，讓感恩之花在語文世界中綻放
——淺談小學語文教學中如何滲透感恩教育 - 自主識字 快樂同行
——淺談知識表征在識字教學中的運用 - 開展識字教學的四種方法
- 閱讀在小學語文教學中的作用
- 生本教育下的小學作文教學探微
- 升旗儀式一定要莊重嚴肅
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文課程改革探究
- 讓語文學習習慣點亮小學生的生命
——小學語文學習習慣的培養(yǎng)策略與實踐 - 重視口語交際 提高語文素養(yǎng)
- 依托“人物”整合，實現(xiàn)“主題”價值
——“主題整合”在中國古典名著類課文教學中的實踐與研究 - 激勵教育在小學語文教學中的有效應用
- 運用激勵教育，讓學生樂學語文
- “少教多學”的踐行之路
- 芻議怎樣做歸真的“語文味”教師
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略
- 小學語文教學與信息技術的有效結合