2019年12期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 學(xué)科核心素養(yǎng)理念下運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)英語寫作教學(xué)的探究
- 探究小學(xué)英語學(xué)困生的有效幫扶策略
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新研究
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)低年級寫字教學(xué)問題研究
- 小學(xué)中段作文批改改革策略的探究
- 基于鄉(xiāng)土資源下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 運(yùn)用留白策略，培養(yǎng)科學(xué)探究能力
智慧閱讀
- 小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略
- 如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力
- 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐分析
- 小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)研究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
- 兒童文學(xué)在小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的相關(guān)探索
- 小學(xué)語文探究性閱讀教學(xué)的研究與思考
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合教學(xué)模式
- 小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)策略研究
- 提高小學(xué)生閱讀能力的途徑
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升策略
- 小學(xué)語文課堂中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐策略
課堂建設(shè)
- 要有針對性地開展課堂練筆
- 重反饋，讓小學(xué)語文課堂妙趣橫生
- 打造美術(shù)生態(tài)課堂 實(shí)現(xiàn)返璞歸真教學(xué)
- 農(nóng)村小學(xué)低段課堂組織教學(xué)行為淺析
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂
- 語文課堂問題設(shè)計(jì)要有深度，有層次
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，激活小學(xué)作文課堂
- 生活化：魅力科學(xué)課堂的“推進(jìn)器”
- 如何在小學(xué)高年級語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
- 小學(xué)作文精彩課堂構(gòu)建策略
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 妙用教學(xué)導(dǎo)入，成為精彩語文課堂——小學(xué)語文新課導(dǎo)入教學(xué)方法淺析
寫法導(dǎo)引
- 打開創(chuàng)作之窗，提高寫作能力——淺析小學(xué)語文作文教學(xué)策略
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究
- 讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)生的寫作能力
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用
- 提高小學(xué)中年級體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的探究
- 小學(xué)語文作文寫作高效教學(xué)方法指導(dǎo)
- 小學(xué)語文寫作有效教學(xué)的研究
- 讓習(xí)作插上想象的翅膀
- 實(shí)施分層教學(xué)，提高寫作能力——分層教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐探索
- 生活化原則對于小學(xué)寫作的重要作用
- 關(guān)于如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的思考
- 二年級看圖寫話與三年級習(xí)作有效銜接問題探究
- 寫作要從寫話開始——小學(xué)語文寫話教學(xué)研究
- 小學(xué)語文中年段初步習(xí)作的指導(dǎo)策略
教學(xué)透視
- 閱讀教學(xué)中“激趣，指導(dǎo)，評價(jià)”策略
- 小學(xué)語文閱讀課堂有效教學(xué)的策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 小學(xué)作文教學(xué)的幾種方法
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
- 喚醒情感，讓語文教學(xué)生動起來
- 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率
- 探究小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略
- 語文教學(xué)中的評價(jià)
- 活動中知情意行 實(shí)踐中學(xué)會預(yù)習(xí)
- 幽默 真情 互動——優(yōu)化小學(xué)作文評語“三策略”
- 小學(xué)語文興趣教學(xué)在習(xí)作中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略
- 體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何讓古詩詞教學(xué)意趣盎然
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化
經(jīng)驗(yàn)交流
- “細(xì)”處閱讀，培養(yǎng)學(xué)生問題意識
- 默默無聞，妙筆生花——如何提高小學(xué)生的寫作能力
- 關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)與思維導(dǎo)圖結(jié)合的探究
- 讓學(xué)生在細(xì)讀課文中不斷提升語文閱讀素養(yǎng)
- 讓古詩文教學(xué)回歸詩性
- 探尋知識的真趣美——淺談小學(xué)說明性文本的知識傳授
- 小學(xué)作文教學(xué)存在的困境及對策
- 伙伴式學(xué)習(xí)：學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的重要方式
- 從“這一篇”走向“這一類”——以《諾貝爾》教學(xué)為例
- 依托課本，讀寫結(jié)合——小學(xué)語文讀寫能力提高策略
- 開發(fā)利用民族資源，傳承少數(shù)民族文化
- 小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動分析
- 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存有的“病癥”及“診療”
- 運(yùn)用“行為認(rèn)知”教學(xué)法，提升閱讀能力
- 在“導(dǎo)”上下功夫，讓學(xué)生寫好字
- 有效提問，激活學(xué)生思維
- 有效質(zhì)疑，演繹語文教學(xué)活動的精彩
教育擷英
- “興致勃勃”看圖 “妙語連珠”說畫
- 立足言語實(shí)踐 提高小學(xué)語文語用力
- 探索國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透方式
- 小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生的全方面培養(yǎng)
- 聚焦差異：讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生——淺談小學(xué)習(xí)作差異教學(xué)的策略
- 小學(xué)語文教育中的兒童性探微思路構(gòu)架實(shí)踐
- 以能力提升為旨?xì)w：核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)重構(gòu)——以蘇教版六上《一本男孩子必讀的書》為例
- 《一路花香》備課的三次轉(zhuǎn)身
- 練好拼音童子功——一年級拼音教學(xué)芻議
- 生活處處皆語文——略談小學(xué)語文教學(xué)生活化的策略
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)研究
- 指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探索古詩詞的奧秘
- 注重養(yǎng)成教育，讓學(xué)生幸福成長
- 還孩子一片自由愉悅的課程游戲天空——課程創(chuàng)生取向下的幼兒園班級課程文化構(gòu)建的探究與運(yùn)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
- 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略探析
- 低年級語文教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育
- 用愛點(diǎn)燃火種——關(guān)愛留守兒童案例
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)