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2023年1期
刊物介紹
介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊
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名師教壇
類比視域下的整體教學(xué)
——“角”教學(xué)實(shí)錄與反思*
數(shù)學(xué)教育
從學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向看核心能力建構(gòu)
——《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)“問題提出”的變化研究
精“追”知識路徑 細(xì)“問”思維本真
教材教法
新高考形勢下縣域中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究
展現(xiàn)思維過程 促進(jìn)概念理解
——對“弧度制”教學(xué)的思考*
教學(xué)要教出教師的“思想”*
基于“缺點(diǎn)改進(jìn)”的數(shù)學(xué)教學(xué)研究*
復(fù)習(xí)之友
基于“生本”理念的“一題一課”微專題復(fù)習(xí)課探究
——以“含參函數(shù)零點(diǎn)問題”為例*
挖掘教材資源 夯實(shí)單元復(fù)習(xí)*
教學(xué)設(shè)計(jì)
模型建構(gòu):從無到有的嬗變
——以微專題“構(gòu)造‘手拉手’模型求最值”為例*
指向數(shù)學(xué)理解的“正數(shù)與負(fù)數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
走進(jìn)課堂
夯實(shí)基礎(chǔ) 提升素養(yǎng)
——以“導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用”一輪復(fù)習(xí)教學(xué)為例
比較研究
2019版高中數(shù)學(xué)必修教材的中國元素比較研究
——以人教A版、北師大版、蘇教版和湘教版為例*
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
ICME-14視域下中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐思考
——以“折紙與黃金矩形”為例
應(yīng)用與建模
高考試題中數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的融入
——以“數(shù)列”專題為例
數(shù)學(xué)文化
高中校本課程“數(shù)學(xué)文化”的開發(fā)與實(shí)踐
——以“人生相遇幾何”為例*
信息技術(shù)
基于GeoGebra的深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
——以蘇科版八年級上冊“一次函數(shù)的圖象(1)”為例*
教學(xué)隨筆
似曾相識燕歸來
——巧遇兩節(jié)“裸課”有感
兩個(gè)“尷尬”的證明引發(fā)的思考
問題爭鳴
對教材中一道例題解答過程的商榷*
命題研究
借古錢幣文化 培養(yǎng)數(shù)據(jù)觀念
——2022年徐州中考數(shù)學(xué)第25題分析*
解題方法
透過巧合表象 溯源問題本質(zhì)
——一道幾何問題的探析與思考
極值點(diǎn)回代時(shí)“超越式(數(shù))代換”是通性通法嗎?
立足基礎(chǔ) 探究本質(zhì)
——以2022高考數(shù)學(xué)浙江卷第17題為例
競賽之窗
消除差異促轉(zhuǎn)化 分解因式是坦途
——對一道不等式競賽題的探究
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