2014年2期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 扶樹的啟迪
- 經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)，發(fā)展“數(shù)據(jù)分析觀念”：以人教版七年級下冊“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”（第1課時(shí)）為例
- 基于系統(tǒng)思維下的課堂教學(xué)再塑——“探索三角形相似的條件”教學(xué)設(shè)計(jì)的重組與反思
- 反思課堂教學(xué)，給力高考復(fù)習(xí)
- 淺談改變思維定式教學(xué)的習(xí)慣性
- 直線傾斜角與斜率的概念教學(xué)設(shè)計(jì)
- 順?biāo)浦?因勢利導(dǎo) 水到渠成——生成性資源教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐與感悟
- 讓“學(xué)生說題”為數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)增值
- 從錯(cuò)誤效應(yīng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
- “柯西不等式與排序不等式”教學(xué)建議與思考
- 小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中專題分析的重要性
- 解題架橋 促進(jìn)思維 培養(yǎng)能力
- 凸顯核心——初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的突破口
- 演繹精彩 追求完美——對一節(jié)圓的基本性質(zhì)復(fù)習(xí)課的思考
- “矛盾”何處有 條條通“羅馬”——反證法證明過程中的歸謬分析
- 暴—露—從過一道程高三，范調(diào)研式試題引談起領(lǐng)
- 基于學(xué)生發(fā)展的高三數(shù)學(xué)試卷講評課的構(gòu)建
- “成果擴(kuò)大”：解題教學(xué)的一種追求——由一次習(xí)題講評課說起
- 揭示本質(zhì) 挖掘思想 注重思維 提升素養(yǎng)——例談蘇科版數(shù)學(xué)七下《平面圖形的認(rèn)識（二）》復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
- 重視直觀，學(xué)會抽象——以一道三角函數(shù)對稱性習(xí)題拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為例
- 遵循“兩個(gè)尊重” 提高數(shù)學(xué)作業(yè)講評有效性
- 一道課本習(xí)題教學(xué)的實(shí)踐與思考——關(guān)于例、習(xí)題教學(xué)有效性的探討
- “問題”引路 “活動”搭臺——活動課《月歷中的數(shù)字規(guī)律》的教學(xué)實(shí)錄及評析
- 構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵
- 應(yīng)用題教學(xué)：用力在何處——由一節(jié)研討課說起
- 從近五年江蘇卷看解析幾何的復(fù)習(xí)
- 例、習(xí)題的結(jié)論能否作為證明的依據(jù)——使用滬科版數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)困惑與思考
- 當(dāng)今備考多迷茫 回歸教材明方向——一道課本例題的高考變式之路
- 一道閱讀理解題的測后講評及教學(xué)反思
- 由2013年湖北高考壓軸題引發(fā)的符號問題
- 平淡并非無奇 探索亦有收獲——一道向量試題引發(fā)的思考
- 科學(xué)安排 整體架構(gòu) 有效實(shí)施 及時(shí)反饋——談數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效性策略
- 賞析以“四個(gè)面都是直角三角形的三棱錐”為載體的立體幾何命題
- 推陳出新 適度暗示 能力突出解法多樣 教學(xué)引領(lǐng)——2013年中考成都卷第25題亮點(diǎn)分析
- 解答數(shù)學(xué)題是干啥的？
- 自主訂正：知識“內(nèi)化”的重要途徑*
- 走進(jìn)拓展，竟如此美麗——記2013年江西中考幾何壓軸題的研究與拓展
- 由一道抽獎問題總覽概率全貌
- 題平常 意無限——一道不等式試題的簡捷通法、規(guī)律探尋
- 由教材編擬試題的實(shí)踐與思考
- 如何寫出高質(zhì)量的教學(xué)研究論文*
- 由一道三角形面積題引發(fā)的研究性學(xué)習(xí)
- 加強(qiáng)知識理解 滲透數(shù)學(xué)思想——以人教A版必修“1函數(shù)的概念及其性質(zhì)”為例
- 寓“過程教育”于“二元一次方程”教學(xué)探索及點(diǎn)評
- 演繹數(shù)學(xué)之美，彰顯文化價(jià)值——“高考與斐波那契數(shù)列”的教學(xué)與感悟
- 巧設(shè)妙引，銜接無痕
- 對一道高考試題的推廣*
- 探索：可從滿足問題的充分性開始
- 教學(xué)反思：論文創(chuàng)作的基石
- 從一道檢測題審視數(shù)學(xué)試題的命制
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)公式的應(yīng)用研究
- 基于“幾何畫板”平臺的數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的研究——從一堂成功的“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合課”談起
- 讓解題思路來的更自然些——從兩道高考題說起
- 一道環(huán)球城市數(shù)學(xué)競賽題的推廣
- 也談含參不等式恒成立問題的解法探究
- 數(shù)學(xué)寫作研究再認(rèn)識：功夫重在寫外
- 高考全國卷含參不等式恒成立問題的探究
- “變”中“不變” 感受數(shù)學(xué)之靈韻
- 雙參換元，構(gòu)造二次曲線巧解含根式問題
- 需要列方程求解嗎？──三道幾何競賽題的另解
- 關(guān)注知識交匯 解析高考難題
- 在解題中體驗(yàn)成功 在解題中提升思維
- 教材之中有根尺 各自量身各自知——圓錐曲線弦的中點(diǎn)在解題中的應(yīng)用
- 運(yùn)算簡單往往要付出邏輯思維的代價(jià)——兼說“正難則反”的求解策略
- 一道含參導(dǎo)數(shù)題的解題策略探析