2015年22期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學，服務(wù)教學，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導著素質(zhì)教育與教學改革，走在時代的前列。
中學數(shù)學雜志
- 經(jīng)營起點，傳遞幾何研究“基本套路”意識
——以“線段的垂直平分線”教學為例 - 解題教學“慢一點”，“示錯究錯”做起來
——以“二元一次方程組解決實際問題”為例 - 習題課選題策略：從形式相似走向本質(zhì)關(guān)聯(lián)
——以“等腰三角形”習題課為例 - 基于“超經(jīng)驗”，構(gòu)建邏輯連貫的幾何教學
——以“等腰三角形（第1課時）”教學為例 - 關(guān)聯(lián)呼應(yīng)：源自理解數(shù)學和苦心經(jīng)營
——對“垂徑定理”教學的再設(shè)計 - 基于整體觀的單元教學實踐與思考
——以“冪的運算”新授課為例 - 同類問題來相聚，舉一反三思結(jié)構(gòu)
——以“等邊三角形”習題課教學為例 - 一份“習題單”式導學案的打磨與思考
——以“位似”導學案為例 - 突出思維結(jié)構(gòu)讓學生學會思考
——關(guān)于“二元一次方程組（第1課時）”教學思考 - 運算更高效，題型更豐富，思考更深入
——以“乘法公式的再認識”習題課教學為例 - 基于過程教育的“一次函數(shù)（第1課時）”課例及說明
- 立足根本重視教材
- 以問激思反思深化提升技能
——中考復(fù)習中的綜合題的教學實踐與反思 - 變式教學，應(yīng)以揭示數(shù)學本質(zhì)為核心認知活動
——對一節(jié)初三專題復(fù)習課的思考與建議 - 回到概念獲得念頭，以形助數(shù)洞察結(jié)構(gòu)
——2015年江蘇無錫中考卷第26題解析與反思 - 經(jīng)歷“微課題”探究，積累數(shù)學研究經(jīng)驗
——以2015年江西南昌卷第24題為例 - 這道中考題得分為什么如此之低
——對2015年安徽省中考數(shù)學第22題閱卷引發(fā)的思考 - 一道中考試題的命制與感悟
- 由博返約，追求簡潔
——一道“雙曲線”綜合題的命題過程 - 讓游戲與初中數(shù)學課堂教學結(jié)伴而行
——對“實驗4翻牌游戲”課堂教學的再思索 - 初中幾何證明教學的現(xiàn)狀分析及教學策略
- 課堂觀察：教學評價的基本路徑*
——例說評課值得關(guān)注的幾個要素 - 韋達定理課程改革的理據(jù)*
- 三個立足找素材強化教研提素質(zhì)*
- 基于“匹配”，落實“優(yōu)化”*
- 于平淡處現(xiàn)“波瀾”于無聲處見“驚雷”
——對一道中考題的賞析與反思 - 讀出“新概念型”閱讀理解題的“種”和“類征”
- 一道數(shù)學中考題引發(fā)的思考
- 多元表征，追求高水平的數(shù)學教學
- 數(shù)形結(jié)合有妙用以圖思圖建奇功
——例談一次函數(shù)的圖像問題 - 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學解題中的具體應(yīng)用
- 習題課操作要義：精選、備題與測評
——由一道QQ群里的習題研討說起 - 妙用“圖形的變換”，解決線段和的最值問題
- 探究一類運動問題
- 解法剖析：“小題大做”同樣精彩
- 一類值得重視的代數(shù)運算應(yīng)用題
——從一道中考模考試題說起 - 速算問題藏公式，即時變式重追問
- 對一道無刻度直尺作圖問題反例的商榷和解題思路探究
- 能再堅持一會嗎