中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
教材教法
- “一元一次方程(4)”教學(xué)札記
- “類比+對比”:讓深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生
——二元一次方程概念的教學(xué)感悟 - 在“挑戰(zhàn)難題”的學(xué)程中生成新知
——以“三角形中位線性質(zhì)”教學(xué)為例 - 扣核心素養(yǎng),促中考備考
——以解直角三角形課堂教學(xué)為例 - 中、新初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中統(tǒng)計素養(yǎng)的比較研究*
- 如何從“整體角度”開啟幾何起始課?
——基于人教版教材七年級“4.1多姿多彩的圖形”的思考 - 應(yīng)對課堂生成:從“促動師”到點評專家
——從一次課堂意外生成說起 - “鏈條式”課堂,別樣精彩*
——一節(jié)全國展示課“同底數(shù)冪的乘法”引發(fā)的思考 - “一元一次方程的應(yīng)用(第3課時)”教學(xué)及其分析
- 數(shù)學(xué)習(xí)題課選題的實踐與思考
——從一節(jié)隨堂課的學(xué)案說起 - 追求高效課堂,我們始終在路上
——以“從分?jǐn)?shù)到分式”教學(xué)設(shè)計與實踐為例
教學(xué)參謀
- 大題小做,領(lǐng)悟內(nèi)涵
——由一道中考試題領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) - 中考試題研究:教學(xué)導(dǎo)向與師生發(fā)展
- 立足基本思路,引領(lǐng)思路突破*
——一道“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽試題的解法及變式探究 - 重視“好題”講評,研發(fā)“一題一課”
——以一道縣區(qū)??碱}為例 - 想深·想透:習(xí)題講評的教學(xué)追求
——以一道較難填空題講評為例 - 練就眼力精選好題,改編“問題”驅(qū)動教學(xué)
- 運用數(shù)形結(jié)合方法解決初中數(shù)學(xué)中相關(guān)問題
- 字母代數(shù)巧解題
- 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 培養(yǎng)軌跡意識,提升思維能力
——軌跡意識在幾何最值中的妙用 - 探究一道中考題的解法
- 例說待定系數(shù)法的應(yīng)用
- 點、線與圓手牽手
- 例談相似三角形中的“四、三、二、一”*
- 旋轉(zhuǎn)變換貫通思路,同類呈現(xiàn)加深理解
——從兩道較難考題的思路說起 - 經(jīng)典導(dǎo)引,順勢而為
——從一道中考數(shù)學(xué)試題說起 - 錯解:引領(lǐng)學(xué)生思維的助推器
數(shù)壇在線
- 內(nèi)容效度:章末試卷命制的關(guān)鍵指標(biāo)
——以人教七下“實數(shù)”章末檢測命題為例 - 層次分明,邏輯連貫,解法自然
——一道九上期末壓軸題的命制與思考 - 基于學(xué)生思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)研究
- 讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)彰顯數(shù)學(xué)味
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識“三策略”
- 關(guān)注學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三種教學(xué)策略的嘗試與探索
- 讓數(shù)學(xué)教師語言更有魅力的幾個招數(shù)
- 基于學(xué)力提升,優(yōu)化課堂板書*
- 讓小結(jié)與思考的課堂更高效
——淺談小結(jié)與思考的教學(xué) - 教師從整體視角研讀數(shù)學(xué)教科書的現(xiàn)狀與省思
——以初中數(shù)學(xué)教師為例 - 初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中構(gòu)建主義理論的應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的教學(xué)研究