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2017年28期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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理論探索
從“課堂目的的確定”到“學(xué)力發(fā)展的靈動(dòng)”──語(yǔ)文“學(xué)力發(fā)展”課堂“形態(tài)論”
閱讀教學(xué)
在小說教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
——從小說《二十年后》的教學(xué)說開去
課堂的邊界與有效教學(xué)
——以“三味書屋”為例
部編本初中《語(yǔ)文》自讀課文旁批設(shè)計(jì)審視
略談閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與架構(gòu)
——以《楊修之死》為例
生命美學(xué)視閾下的《項(xiàng)羽之死》教學(xué)
作文教學(xué)
寫作教學(xué)中的拓展環(huán)節(jié)應(yīng)怎樣拓展
場(chǎng)面的定格與分解
——提升敘述性文章寫作能力的兩個(gè)策略
文思達(dá)暢 綱舉目張
——高考議論文寫作的結(jié)構(gòu)意識(shí)初探
議論說理的思維類型及其運(yùn)用
——以《六國(guó)論》為例
論寫作中的思維能力
用過程性內(nèi)容的落實(shí)促進(jìn)作文教學(xué)的高效
基于認(rèn)知心理學(xué)視角的過程寫作教學(xué)法
文本解讀
《曹劌論戰(zhàn)》:經(jīng)典文本的文化精神取向教育(一)
傳統(tǒng)文化視野下的《張衡傳》
魯迅小說《故鄉(xiāng)》的寫意語(yǔ)言
試析白居易《琵琶行》的敘事性
文本改造:提升言語(yǔ)智慧的一種路徑
教例品評(píng)
翻轉(zhuǎn):重在思維的掘進(jìn)與突破
——王夫成《五人墓碑記》教學(xué)實(shí)錄評(píng)析
教學(xué)設(shè)計(jì)
批判性思維如何在語(yǔ)文教學(xué)中凸顯
——《流浪人,你若到斯巴……》的課例研究
復(fù)習(xí)備考
古詩(shī)詞鑒賞思維建模論之知識(shí)建模
語(yǔ)言萬(wàn)象
“如廁”和“入廁”的誤用研究
質(zhì)疑問難
關(guān)于幾個(gè)說明方法的辨析
《滕王閣序》值得商榷的幾個(gè)問題
“征于色”之“征”
教海拾貝
整合信息技術(shù),盡顯現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)之美
七步“選美”
多元抓手,“抓”好學(xué)生思維品質(zhì)
高中語(yǔ)文漢字教學(xué)的幾個(gè)拓展方向分析
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的深度閱讀指導(dǎo)
隨 筆
讀史即悟
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