2017年30期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
中語(yǔ)視點(diǎn)
閱讀教學(xué)
- 試論整體感知與文本細(xì)讀在閱讀教學(xué)中的融合
- 閱讀教學(xué)中主問題設(shè)計(jì)原則的思考
- 基于文本細(xì)讀的課堂提問設(shè)計(jì)
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)
- 語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考
- 盲讀與盲譯
——文言文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 - 激“三趣” 品真味
——淺議怎樣讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)有趣有味 - 提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略
- 在《史記》閱讀中滲透寫作指導(dǎo)
- 中考視角下的閱讀教學(xué)策略探索
- 品讀散文形散神聚的魅力
- 語(yǔ)言賞讀“在做中學(xué)”的教學(xué)策略探微
- 立足課內(nèi) 拓展課外
——初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的整合 - 新高考背景下的高中小說教學(xué)
- 以《師說》為例談個(gè)性化閱讀教學(xué)
- 課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)與結(jié)語(yǔ)藝術(shù)例析
- 論矛盾分析方法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
——以《蘭亭集序》為例 - 在語(yǔ)境中教文言文
- 培養(yǎng)語(yǔ)感 提高初中生的閱讀能力
- 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感 提升閱讀能力
- 閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探究
- 運(yùn)用對(duì)話閱讀 優(yōu)化課堂教學(xué)
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)融入高中群文閱讀的策略
- 高中散文閱讀教學(xué)的審美困境及應(yīng)對(duì)策略
- 高中詩(shī)歌教學(xué)拓展閱讀材料的選擇
- 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的創(chuàng)造性鑒賞
- 粵教版教材中現(xiàn)代散文對(duì)學(xué)生的示范作用
- 閱讀教學(xué)的缺失及其對(duì)策
- 農(nóng)村學(xué)校文言文教學(xué)“四步法”
- 集流成海 滴水穿石
——聾校普高開展經(jīng)典閱讀的策略探析 - 建構(gòu)課堂模式 打造小說文本細(xì)讀高效課堂
寫作教學(xué)
- 例談基于“三主思想”的高中作文教學(xué)有效策略
- 從指點(diǎn)迷津到自尋出路
- 以“追問法”構(gòu)造論證層次
- 鍛煉文章的核心意蘊(yùn)
- 就近取譬 多維思辨
——論述文思維訓(xùn)練例談 - 用好課本范文 為學(xué)生作文導(dǎo)航
——從《勸學(xué)》教學(xué)中啟悟議論文寫作方法 - 淺析高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性
- 基于學(xué)情視野下的議論文寫作訓(xùn)練
- 材料作文自評(píng)自改模式摭談
- 好文章是“改”出來的
- “例”后雄辯方為上
——談議論文的議例升格 - 論鄉(xiāng)村小學(xué)生作文素材的積累與運(yùn)用
- 寫作教學(xué)困境及對(duì)策研究
- 基于新媒體的高中互助式作文教學(xué)研究
- 中學(xué)生寫作意識(shí)初探
文本解讀
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 高效課堂教學(xué)策略與方法探究
- 語(yǔ)文微課教學(xué)摭談
- 彰顯留白藝術(shù) 助推語(yǔ)文教學(xué)
- 高考背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及策略
- 自主合作探究模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析
- 創(chuàng)造讓語(yǔ)文教育之花別樣精彩
- 互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的古詩(shī)文教學(xué)
- 談?wù)Z文教學(xué)中的“翻轉(zhuǎn)課堂”
- 古詩(shī)詞教學(xué)淺探
- 新課改語(yǔ)文教學(xué)的有效策略探究
- 中職語(yǔ)文情境教學(xué)方法探析
- 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)
- 初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略探究
——以《春》的教學(xué)為例 - 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
測(cè)試研究
- 2017年高考“簡(jiǎn)明、連貫、得體”考題解析
- 小說閱讀復(fù)習(xí)備考有章可循
- 2017年高考名句名篇題評(píng)析及備考策略
- 高考古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)摭談
- 詩(shī)歌鑒賞選擇題的應(yīng)對(duì)策略
- 詩(shī)詞賞析的四個(gè)步驟
- 以2017江蘇高考作文為例談議論文寫作
- 話題聚焦 自然引路 辯證拓展
——對(duì)江蘇省高考作文命題的認(rèn)識(shí)與思考 - 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合
- 開展扎實(shí)有效的作文備考
- 夯實(shí)基礎(chǔ) 做好規(guī)劃
——淺談高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)
語(yǔ)文立交
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀本位與表現(xiàn)本位
- 色彩心理學(xué)在詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
——以《再別康橋》為例 - 從《三生三世十里桃花》看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
- 要批判但更要建構(gòu)
——談?wù)Z文教學(xué)的思維發(fā)展與提升 - 論課堂教學(xué)如何落實(shí)“思維發(fā)展與提升”
- 加強(qiáng)口語(yǔ)交際 提升表達(dá)能力
- 將吟誦引入語(yǔ)文課堂的嘗試與思考
- 論初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合能力培養(yǎng)
- 春風(fēng)拂面 潤(rùn)物無聲
——高中語(yǔ)文教學(xué)之我見 - 淺談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
- 努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題參與教學(xué)的能力
- 淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
- 論語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育
- 論語(yǔ)文教學(xué)如何豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵
- 論語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略
- 漫談初中語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育
- 論學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)
- 在古典文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐分析
- 如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 古代女性文化在教學(xué)中的尷尬案例與問題分析
- 恩威并施 馭之有道
- 行走在教研成長(zhǎng)的路上
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的運(yùn)用
- 論“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)中PPT T、視頻與QQQQ群的綜合應(yīng)用
- 信息技術(shù)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)如何有機(jī)融合
- 信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)措施