2018年18期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
閱讀教學(xué)
- 語(yǔ)文教學(xué)要“與文本共舞”
- 小處有“大”美
——以泰格特的《窗》為例 - 入乎其內(nèi) 出乎其外
——淺析“知人論世” - 文本細(xì)讀在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
- “注讀·享讀·趣讀”名著
- 遮蔽：那些年我們學(xué)到的“語(yǔ)文知識(shí)”
——以《祝?！窞槔劇拔谋粳F(xiàn)象”教學(xué) - 實(shí)用為本 綱舉目張
——談演講辭的教學(xué)策略 - “羽扇綸巾”描寫(xiě)的是諸葛亮還是周瑜？
——探尋《念奴嬌·赤壁懷古》文化意蘊(yùn)的突破口 - 關(guān)于小說(shuō)欣賞教學(xué)的思考
- 再論生本理念下的閱讀教學(xué)
- 論如何提升初中生的閱讀能力
- 淺析學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法
- 如何提高學(xué)生的閱讀理解能力
- 開(kāi)展有效閱讀的策略
- 古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)模式探微
- 論比較閱讀法在小說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用
- 整本書(shū)閱讀教學(xué)應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系
- 豐富教法 讓文言文教學(xué)出彩
- 對(duì)初中古詩(shī)詞教學(xué)的反思
- 淺談詩(shī)歌語(yǔ)感培養(yǎng)的途徑
- 高考改革與閱讀教學(xué)的思考
- 思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)及改善對(duì)策
- 妙用“本義曲解”生成高效文言文課堂
- 淺談閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)
寫(xiě)作教學(xué)
- 巧用教材 一例多用
——以《燭之武退秦師》為例 - 用教材搭建學(xué)生作文的階梯
- 學(xué)貴心悟 有悟乃文
- 由一次練考作文說(shuō)開(kāi)去
- 從作文競(jìng)賽看語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 循序漸進(jìn) 分步落實(shí)
——談議論文寫(xiě)作序列訓(xùn)練 - 尋找作文創(chuàng)新的源頭活水
- 融匯電影進(jìn)行寫(xiě)作的序列訓(xùn)練實(shí)踐探索
- 利用微信平臺(tái)實(shí)施作文教學(xué)
- 談議論文的“文”與“理”
- 利用“小組合作”提升作文教學(xué)效率
- 讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作
- 讓中心論點(diǎn)立起來(lái)
——兼談對(duì)議論文中心論點(diǎn)句的理解 - 如何讓學(xué)生作文論述深刻
- 材料作文如何審題立意
——例談立論思維及其一題多解 - 論如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
- 《高中語(yǔ)文讀本》有效應(yīng)用的策略初探
- 淺析《唐詩(shī)五首》的課程開(kāi)發(fā)
- 寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探究
- 如何在作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育
文本解讀
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 構(gòu)建語(yǔ)文生態(tài)課堂
- 淺議高中語(yǔ)文分層教學(xué)
- 活力課堂從精彩導(dǎo)入開(kāi)始
- 如何讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)
- 閱讀與寫(xiě)作如何做到有效結(jié)合
- 利用經(jīng)典教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
- 開(kāi)闊視野 激發(fā)熱情
——淺談“課前五分鐘”能力訓(xùn)練 - 左手讀《論語(yǔ)》 右手寫(xiě)文章
——《論語(yǔ)》專題讀寫(xiě)結(jié)合策略舉隅 - 構(gòu)建閱讀與寫(xiě)作的橋梁
- “目無(wú)全?！迸c“胸有成竹”
——淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化 - 農(nóng)村中小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)銜接研究
- 關(guān)注提問(wèn)藝術(shù) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 論課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)
- 古典詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
- 論語(yǔ)文課堂高效互動(dòng)的策略
- 語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略
- 論語(yǔ)文課堂中的合作學(xué)習(xí)
- 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略分析
- 語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)方法初探
- 高效課堂教學(xué)模式初探
- 高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建分析
- 提高語(yǔ)文教學(xué)效率的策略
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性
- 提高語(yǔ)文教學(xué)時(shí)效性的策略
- 課堂教學(xué)模式有效性探究
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
- 古詩(shī)詞情境化教學(xué)策略分析
- 傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)的微課模式探究
- “微課”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 運(yùn)用微課資源提升初中生詩(shī)歌鑒賞能力
- 微課在詩(shī)歌教學(xué)中的有效運(yùn)用
語(yǔ)文立交
- 詩(shī)教尤須養(yǎng)詩(shī)心
- 詩(shī)意語(yǔ)文的本真之路
- 名著閱讀斷想
- 淺談作文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 論微課對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充
- 基于“語(yǔ)言建構(gòu)”的思維提升
——概念界定與觀點(diǎn)表達(dá) - 語(yǔ)文教學(xué)生活化探究
- 語(yǔ)文教學(xué)如何面對(duì)新高考
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力
- 論文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
- 如何提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
- 提高語(yǔ)文早讀課效率的途徑
- 論語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)之背誦訓(xùn)練
- 高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探析
- 初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)論析
- 高效課堂背景下如何發(fā)揮教師的作用
- 學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)策略
- 誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 推進(jìn)素質(zhì)教育
- 文言文教學(xué)如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 試論語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合
- 在文言文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化
- 古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法
- 走進(jìn)文言世界 品味文本精彩
- 初中語(yǔ)文“供給側(cè)”改革思考
- 語(yǔ)文教學(xué)中的文化“供給側(cè)”改革
- 滿園創(chuàng)意關(guān)不住
——在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) - 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生核心素養(yǎng)
- 讓語(yǔ)文課堂閃耀育人的光芒
- 品鑒詩(shī)歌意蘊(yùn)提升學(xué)生審美能力
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育現(xiàn)狀調(diào)查
- 給語(yǔ)文教學(xué)加點(diǎn)糖
——記心理學(xué)知識(shí)在教學(xué)中的運(yùn)用 - 語(yǔ)文課堂學(xué)生問(wèn)題行為研究
- 論中職語(yǔ)文教學(xué)的閱讀課程資源開(kāi)發(fā)策略
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
- 談?wù)Z文課堂實(shí)效性與趣味性的統(tǒng)一