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2019年19期

刊物介紹

本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。

中學語文訂閱

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視 點

• 語文科教學邏輯闡釋

閱讀教學

• 敘事散文的“抒情間離”及其教學運用
• “文化閱讀”的切入方法：借助文化基因密鑰
  ——文化閱讀理論及實踐探索之三：基于文化基因的精神傳遞
• 一字成課：我這樣教《答司馬諫議書》
• 建構(gòu)互動式邏輯課堂
• 教學目標不明是教學內(nèi)容難以確定的根源

課改在線

• 《史記》“整本書閱讀與研討”的思考與實踐
• 基于生命成長的生成性教學
• 渾成大方 氣韻生動
  ——李耀輝老師《交叉小徑的花園》教學觀評

寫作津梁

• 高中記敘文“語言建構(gòu)與運用”素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與改進建議
• “腳手架”：為論述文寫作引路
  ——由歐陽煒的作文課《論辯的針對性》引發(fā)的思考

文本解讀

• 大苦與大愛：大堰河的生命底色
  ——解讀艾青名作《大堰河，我的保姆》
• 語境解讀在散文解讀中的運用
  ——以解讀朱自清《背影》為例
• 探賾鉤深：疾病的書寫、隱喻與省察
  ——別樣的視角深讀《老王》
• 用愛與責任譜寫的生命之歌
  ——談《最后的常春藤葉》的文本解構(gòu)
• 梨花滿樹飄香雪 茅屋情暖驛路邊
  ——《驛路梨花》的遇見之美

教學設計

• 設計“學的活動”，促成思維延拓
  ——戴望舒《雨巷》深度教學探究
• 核心素養(yǎng)視角下的《拿來主義》教學構(gòu)想

教例品評

• 群文閱讀：從占有、會通走向存在
  ——景慧穎《伶官傳序》教學實錄評析

課堂實錄

• 《駱駝祥子》整本書閱讀之“祥子悲劇探”

教海拾貝

• 統(tǒng)編教材教法設計之新摭談
• 探究高中語文的核心素養(yǎng)及培養(yǎng)路徑
• 互文性在中國古典詩歌鑒賞中的妙用
• 構(gòu)建詩意盎然的語文課堂
• 用創(chuàng)新思維激活課堂習作

測試評價

• 尋常之處有玄機
  ——2019年高考全國卷Ⅰ作文題揭秘
• 力避“擦邊”，力求“恰切”