中學(xué)語(yǔ)文
名師頻道
教 學(xué)
- 學(xué)生閱讀邏輯思維缺失的表現(xiàn)及教師作為
- 由節(jié)選篇章研討引向整本書(shū)閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)探索
——以《一滴眼淚換一滴水》為例 - 單篇精讀:基于學(xué)情 立足文本 關(guān)切大單元
——報(bào)告文學(xué)《包身工》單篇教學(xué)課例 - 基于“三層級(jí)解讀”理論的古詩(shī)教學(xué)
——以《行路難》為例 - 統(tǒng)編教材議論文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的選擇與實(shí)施
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 互文鏡像 夫子風(fēng)范
——特級(jí)教師李仁甫《子路曾皙冉有公西華侍坐》課例評(píng)析 - 教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)的有效打開(kāi)方式
——程翔老師《復(fù)活(節(jié)選)》課堂教學(xué)品讀 - 讀“破”詩(shī)眼 方“見(jiàn)”詩(shī)心
——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教 材
課 改
- 大概念視域下單元整體教學(xué)的四條路徑
——以統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修(上)第七單元為例 - 把握三組關(guān)系 培育文體思維
——以回憶性散文為例 - 借學(xué)習(xí)支架助力家鄉(xiāng)人物志寫(xiě)作
- 以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)助推大單元教學(xué)
——以統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元為例 - 深度學(xué)習(xí)視域下抒情散文專(zhuān)題閱讀的路徑
——以《荷塘月色》《故都的秋》審美專(zhuān)題閱讀為例 - 基于文本再塑視角 探析學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)掘策略
——以《赤壁賦》《登泰山記》為例 - 教育寫(xiě)作的“四大視角”