吳浩源等

今年的高考規(guī)定，報考理工農(nóng)醫(yī)的考生要考生物課，考試成績按30％計入總分。作這樣的規(guī)定主要是因為，生物科學在現(xiàn)代科學中的地位愈來愈重要，它和其他學科的關(guān)系也愈來愈密切。我們知道，生物學是研究生命現(xiàn)象的。對生命這種高級物質(zhì)運動形式的研究帶動了許多學科的發(fā)展，很多科學工作者——包括物理、化學和其他一些應用科學方面的——都在涉獵生物學領(lǐng)域中得到啟發(fā)而創(chuàng)造出成績，出現(xiàn)了許多與生物學結(jié)合的邊緣科學。生物學已經(jīng)展示出了非常光明的前景。例如：隨著生物學的深入研究，可能創(chuàng)造出糧食、肉類；可以培育出各種動植物新品種；癌癥的預防和診治也很可能依靠生物學的發(fā)展而得到解決。人們普遍認為，“二十一世紀將成為生物科學最活躍的世紀?！币虼?，要求考生懂得一些生物學知識，對于他們在大學學習和將來的工作都是有好處的。

根據(jù)教育部通知，今年高考只考高中生物一本書（其中“光合作用過程”、“需氧呼吸的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)移過程”、“基因控制蛋白質(zhì)的合成”部分不作為高考內(nèi)容）。這本書所涉及的內(nèi)容是生命的本質(zhì)問題，它主要是告訴我們：生命是由什么樣的物質(zhì)構(gòu)成的，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的；生命的基本特征是什么；生命是怎樣起源的；生物學研究的現(xiàn)狀和發(fā)展遠景等。

下面我們試就課本內(nèi)容按章節(jié)作些簡要分析，也談談復習時要注意的問題，供考生參考。

“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”一章是講基礎(chǔ)知識的，是為后面的學習內(nèi)容作準備的，共有兩部分：

“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”一節(jié)的內(nèi)容，包括有機物中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類，無機物中的水和無機鹽。這些物質(zhì)都是組成原生質(zhì)的化合物，我們都應了解。但復習重點應該放在蛋白質(zhì)這個部分（核酸也是重要的，但在后面還要談到）。要深入地理解和掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。例如，氨基酸是怎樣組成蛋白質(zhì)的？它們在生命活動中起著哪些重要作用？不僅概念要清楚，而且要能靈活運用。又如，一個概念是“蛋白質(zhì)是多肽化合物”，另一個概念是“多肽是具有鏈狀結(jié)構(gòu)的肽鏈”，能不能因此得出“肽鏈就是蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)”？這顯然是不對的。因為一個蛋白質(zhì)分子可以有一條或幾條肽鏈，肽鏈還要按照不同形式進一步折疊和盤曲后，才形成不同結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子。另外，在“物質(zhì)基礎(chǔ)”這一節(jié)中的概念很多，復習時要認真仔細，要善于捕捉其中的關(guān)鍵。例如，課文在蛋白質(zhì)部分中有這樣一段話：“從這個通式可以知道，每個氨基酸分子至少含有一個氨基和一個羧基”。這里強調(diào)了“至少”二字。因為組成蛋白質(zhì)的二十種氨基酸，有的是含有一個氨基一個羧基，有的是含有一個氨基兩個羧基，有的是含有兩個氨基一個羧基。如果我們稍不注意，就會形成組成蛋白質(zhì)的二十種氨基酸都只含有一個氨基和一個羧基的錯誤概念。

“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”一節(jié)的內(nèi)容，包括細胞的結(jié)構(gòu)和功能、細胞的繁殖兩個部分。前一部分的細胞膜、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞核和后一部分的植物細胞有絲分裂，都要著重復習。在細胞的結(jié)構(gòu)與功能上，既要理解局部特點，又要注意整體觀念。在細胞的繁殖中，要注意有絲分裂是個連續(xù)過程，只是為了研究方便，才人為地把它分為幾個時期。還要注意在細胞分裂過程中，目前對細胞質(zhì)的變化所知甚少，因此，是以核變化為主來闡述有絲分裂過程的。此外，還有個識圖畫圖的問題，對現(xiàn)成的圖要會認。例如，細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，在未注明各部名稱的圖上，應能辨認出各部畫的都是什么。又如，動植物細胞的有絲分裂，課本上是按間期、前期、中期、后期、末期順序繪制的插圖，但觀察實物時，各相鄰細胞的有絲分裂過程很不一致。因此，如果給一個在顯微鏡下的真實圖象，你應能注出各個細胞分別屬于有絲分裂的哪個時期。對學過的知識，應該會畫。例如，線粒體、葉綠體等細胞器，要通過練習能準確地畫出一個表示出它們主要結(jié)構(gòu)的簡圖來。還有，對“觀察植物細胞有絲分裂的實驗”的操作過程也是不容忽視的。

“生命的基本特征”這一章，是全書的中心環(huán)節(jié)，其中又要特別注意新陳代謝、遺傳和變異問題。

“新陳代謝”一節(jié)內(nèi)容相當龐雜，從生物的能源、同化作用、異化作用到光合作用、自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物、需氧呼吸與厭氧呼吸、新陳代謝與酶等等，真是令人眼花繚亂。但仔細研究之后，即會發(fā)現(xiàn)每一個問題都是圍繞著物質(zhì)代謝和能量代謝這樣一條線索，從不同角度闡述新陳代謝這一問題。“新陳代謝”部分，以ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)變與能量的變化為

關(guān)鍵所在。因為能量是推動生命活動的動力，而葡萄糖等有機物的氧化所釋放的能量又不能直接用于生命活動，就象煤燃燒時所產(chǎn)生的能量，必須轉(zhuǎn)換成電能后，才能用于電燈照明一樣。因此，葡萄糖氧化釋放的能，被ADP捕捉儲藏在ATP最后一個高能磷酸鍵里，就是個應該重點掌握的基礎(chǔ)知識。另外，酶的特性也應該清楚，這是由于在新陳代謝中同化作用和異化作用的每一步驟的進行都需要酶的參與的緣故。

“遺傳和變異”一節(jié)特別要掌握遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳的基本規(guī)律。例如，為什么說DNA是主要的遺傳物質(zhì)？DNA的成分及其空間結(jié)構(gòu)，堿基配對原則，基因、DNA、染色體之間的關(guān)系等都是一些關(guān)鍵性的基礎(chǔ)知識，一定要弄懂。對遺傳的三個基本規(guī)律及其之間的關(guān)系、遺傳規(guī)律的實質(zhì)及其應用、核遺傳與質(zhì)遺傳在遺傳中的表現(xiàn)，也應該弄清楚，并學會應用。至于變異的原因，特別是變異的意義及其應用也需要掌握。

“關(guān)于生命的起源”一章，是介紹有關(guān)生命起源的各種知識，我們學習這一章應該對生命起源問題，有一個正確的認識。“生物學研究的現(xiàn)代成就和展望”一章，是介紹一些常識性的生物學情況，以打開我們的眼界。我們對這些內(nèi)容有一個概要了解就可以了。

復習生物課也和復習其他各種課程一樣，既要突出重點，又不能對其他內(nèi)容放手不管。正確的態(tài)度和做法應該是，在普遍復習的基礎(chǔ)上，用較多精力和時間復習重點內(nèi)容，并整理出要點，以便記憶。

今年高考考試生物課，對許多考生來說是有一定困難的。特別是前幾年畢業(yè)的考生，因為沒有學過生物，困難更大一些。據(jù)說有的考生畏難情緒很大，甚至要放棄這門課。我們覺得這種想法是欠妥的。因為，復習這門課雖有一定困難，但今年考試的生物內(nèi)容并不多，只要努力還是可以復習好的。即使過去沒學過的考生，由于他們具備中學數(shù)理化基礎(chǔ)知識，重新學習生物知識也并不是十分困難的。只要抓住重點，方法得當，還是可以學好的。

我們預祝今年報考理工農(nóng)醫(yī)的考生，把生物課考好。