服務實踐：高教理論研究和高教研究期刊的共同使命

高等教育理論研究與高教研究期刊具有唇齒相依的密切關系。高等教育理論研究是高教研究期刊荷載的信息內(nèi)容，是高教研究期刊存在的前提與基礎；而高教研究期刊則是高等教育理論研究成果面世、傳播的重要載體，是高教研究成果作用、服務于高等教育改革和發(fā)展實踐的不可或缺的工具與橋梁。因此，為高等教育改革和發(fā)展實踐服務是高等教育理論研究與高教研究期刊必須共同面對的重大課題。

一、高等教育理論研究和高教研究期刊必須共同肩負為高教實踐服務的使命

1．為實踐服務，是理論研究和理論傳播的出發(fā)點和歸宿

長期以來，高校的一種根深蒂固的傳統(tǒng)學術思想認為，只有遠離現(xiàn)實、單純理論、艱深玄奧的研究才是真正的學術圭臬。一些高教理論研究工作者和高教研究期刊在一定程度上受其影響，自覺不自覺地追求這種脫離現(xiàn)實的“陽春白雪”，追求文章的艱深玄奧；一些人甚至故意將原本簡單明了的內(nèi)容復雜化——說得不客氣，希圖用形式的耀眼或字眼的晦澀來掩飾其內(nèi)容觀點的淺??；一些人則是為研究而研究、為出刊而出刊，或者說為發(fā)表文章而作文章、出刊物，卻較少關注所發(fā)文章對高等教育發(fā)展和改革實踐是否具有指導啟發(fā)作用、參考借鑒價值。這實際是對寶貴的教育資源的浪費。須知，在市場經(jīng)濟體制中，市場不可能容忍這種浪費。

理論必須聯(lián)系實際，并為實際服務，這是理論研究和學術期刊辦刊的出發(fā)點與歸宿。高等教育是傳播科學理論的活動，在即將到來的科學技術迅猛發(fā)展的21世紀，這一活動本身的進行決不能沒有關于該活動的科學理論的指導。這一重任責無旁貸地落在高教理論研究者和高教研究期刊辦刊者的肩上。

2．為實踐服務，是高等教育學的學科特點使然

高等教育學是應用性學科，其發(fā)展、繁榮及價值的體現(xiàn)都與高教實際有著極為直接、密切的聯(lián)系。試想，如果應用性學科尚且不應用于實踐，不為實踐服務，那么還有什么學科應用于實踐呢?

一般說，在應用性學科中，越是處于下位類的子學科，越是與實踐應用更為貼近；而其基本理論則主要依靠處于上位類的母學科。教育學科是應用性學科，作為其二級學科的高等教育學更具應用性。雖然教育學原先的理論建構側(cè)重于基礎教育，但應該說其已有的許多基礎理論同樣適用于高等教育學，即高等教育學盡管仍存在不少自身特有的基本理論需要探索，但客觀上已經(jīng)具備了相當可觀的理論基石，而更多地需要研究其應用方面的理論，積極在高等教育改革與發(fā)展的實踐中尋找課題，以應用理論研究的成果構筑體現(xiàn)自身應用學科特質(zhì)的體系。

我們還可從高等教育學的學科層次結構上進行分析。高等教育學科的層次結構基本可分為三個層次：一是基本理論研究——將有助于高等教育學科體系基本建構的形成；二是應用理論研究——主要為高等教育管理決策提供理論依據(jù)，為教育、教學實踐提供針對性的科學指導，為促進社會支持、參與高等教育提供策略咨詢；三是經(jīng)驗總結性研究——具有較強的感性和個性色彩，主要為教育、教學工作提供借鑒、參考，進行交流。這三個層次之間無截然的分界，三者均有機地統(tǒng)一于整個高等教育學科體系或高教研究期刊整體之中，互相聯(lián)系，互相影響，缺一不可，各自都有其自身的存在價值。基礎理論固然頗為重要，但在應用性學科的學科體系結構中，該層次研究所占比重一般不可能很大；而經(jīng)驗總結性研究也同樣必不可少，但該層次研究可主要由高等教育實際工作者來承擔。因而在高等教育理論研究中，應用理論研究便必然成為整個研究工作的重心所在。高教研究期刊同樣必須依據(jù)高等教育學的這一學科特點辦刊，即：為了既有利于高等教育學科建設與發(fā)展，又能有效地服務于高等教育改革與發(fā)展的實踐，并使刊物既具有讀者共享性，又具有學科導向性。高教研究期刊也應在進行基本理論研究的同時，注意突出應用理論研究，確立面向高等教育主戰(zhàn)場、為高教改革和發(fā)展服務、為高等教育現(xiàn)代化服務的目標。

3．為實踐服務，是高教理論研究和高教研究期刊對市場配置資源機制的必然回應

在市場經(jīng)濟條件下，原先固守于象牙塔中的高等學校為了獲得更多的教育資源以求得生存與發(fā)展，都必須打破封閉的圍墻，面向社會，面向現(xiàn)代化建設，根據(jù)社會需要進行人才培養(yǎng)和科學研究。高等教育辦學需要弘揚“威斯康星精神”，高教理論研究和高教研究期刊同樣需要呼喚和確立“威斯康星精神”!

市場經(jīng)濟的逐利性，尤其是對當前利益的追求，常常是理論研究和理論期刊工作者們頗感煩惱和頗為抱怨的焦點話題。但實際上，真正面臨嚴峻挑戰(zhàn)的主要是基礎學科和人文學科；而對于應用性學科來說，市場經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)其實只是次要的，而極為重要的恰恰是市場經(jīng)濟規(guī)律和市場運行機制為應用性學科帶來的大顯身手的機遇!因為在市場經(jīng)濟中，“應用性”本身就是很大的優(yōu)勢與豐富的資源，只不過必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，牢牢抓住機遇，充分發(fā)揮自身“應用性”的優(yōu)勢。

同時，我們還須認識到，市場經(jīng)濟的這種逐利性，正是市場得以自動、迅速自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在動力。這是一種不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實，它決非因被一些學者夫子簡單地斥為功利主義、短期行為而消失。在此情勢下，高教理論研究者和辦刊者們決不能僅僅是抱怨、鄙視或采取“駝鳥政策”，而應該在保持自身本質(zhì)特征的同時積極主動地去適應、滿足之。高等教育決策者、管理者和教育者們也舉著“無形的手”——高教理論研究和高教研究期刊若與其管理決策、教書育人格格不入，不為其用，就難以得到其理解、重視和支持，難以得到“無形的手”配置的資源；而高教理論研究和高教研究期刊積極面向高等教育改革與發(fā)展的實際，經(jīng)常為高等教育改革出謀劃策，成為其管理決策的參謀和教書育人的智囊，那么就可以獲得必需的資源配置而不斷得到發(fā)展。誠然，高教理論研究和高教研究期刊的價值與效益的體現(xiàn)常較為間接和滯后，而這與市場經(jīng)濟趨利的急切、直接性多有抵牾，但這不能成為我們不為現(xiàn)實服務的理由，因為倘若如此，高教研究和高考研究期刊勢必難以得到現(xiàn)實的認同——固守象牙塔等于鉆進死胡同!同時，高教理論研究和高教研究期刊后面的“市場”主體——高等教育管理者和教育者，仍多具較強的人文意識和科學意識而并不完全為功利主義所左右。

4．為實踐服務，是“轉(zhuǎn)軌”這一特殊歷史階段對高教理論研究和高教研究期刊提出的時代要求

由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，這種轉(zhuǎn)軌是空前的，也許是絕后的。它沒有任何可資直接參照的現(xiàn)成模式和途徑。而轉(zhuǎn)軌具有極為重要的現(xiàn)實意義——說白了，無論彼岸前景如何燦爛，如若解決不了“過河”的問題，便也只能“隔河興嘆”。因此，在當前兩種經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌這一關鍵而又特殊的歷史時期，時代急需社會科學領域?qū)ι婕绊樌D(zhuǎn)軌的一系列改革問題進行理論研究和科學論證，以使改革獲得科學的理論依據(jù)和優(yōu)化可行的方案。一句話，“轉(zhuǎn)軌”迫切需要理論的全力支撐，以順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌目標。可見，關于“轉(zhuǎn)軌”的研究、為“轉(zhuǎn)軌”提供理論支撐，與“轉(zhuǎn)軌”本身一樣具有重大意義。

對于高等教育的轉(zhuǎn)軌改革，有人喻之為春蠶蛻殼：若蛻得利落則成碩大之蠶；若蛻

不徹底，則成僵死之蠶。就高等教育學而言，研究其學科基礎理論、基本規(guī)律固然重要，然而如果高等教育辦學體制、管理體制、招生與畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)手段等一系列重大問題不能很好轉(zhuǎn)軌而處于僵滯扭曲狀態(tài)中，那么高等教育學的基本理論、基本規(guī)律研究將永遠不可能與中國高等教育的現(xiàn)實相一致，也難以深入下去。因此，現(xiàn)階段高等教育研究的主要任務或者說當務之急是幫助高等教育順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌改革。誠然，由于這是針對轉(zhuǎn)軌這一特定情況的研究，其成果的指導作用、使用價值可能是短期的——一旦轉(zhuǎn)軌成功，其指導作用、使用價值就不復存在；然而，這種研究在中國高等教育發(fā)展史上的意義卻是巨大的、永恒的。明于此，高教理論研究和高考研究期刊亟需摒棄所謂“陽春白雪”方系“學術”和為研究而研究、為出刊而出刊的觀念，在進行高教基本理論研究的同時，積極面向高教改革和發(fā)展的實際，加強應用理論研究，確立為高教改革和發(fā)展服務的目標。圍繞這一目標，高等教育理論研究和高教研究期刊應緊緊把握時代的脈搏，以高度敏銳的目光，瞄準高等教育轉(zhuǎn)軌改革實踐中急需解決的重點、難點、熱點問題，及時為之提供新理論、新思路、新視角、新方法。必須指出，我們在強調(diào)突出理論研究的應用性的同時，也要避免忽視理論研究和學術期刊的學術屬性而滑向毫無理論色彩的個別經(jīng)驗、具體做法的另一極端、誠然，要較好地把握住以應用理論研究為主、為高教改革與發(fā)展實踐服務這一目標，還有一個不斷探索、磨合的過程。

二、充分發(fā)揮高教理論研究和高教研究期刊在為高教實踐服務中的互動作用

高等教育理論研究與高教研究期刊的關系是相輔相成、相互促進的，它們在為高等教育發(fā)展和改革實踐的服務中存在互動性。發(fā)揮這種互動作用，將可提高雙方為高等教育實踐服務的效率和效益。

1．高教理論研究對高等教育實踐的作用程度不僅決定著其自身，而且決定著高教研究期刊對高教實踐的參與程度和服務質(zhì)量；同時高教理論研究對高教實踐的作用程度又受到高教研究期刊辦刊方向的影響與制約

高教研究者要積極面向高等教育改革實踐，從高教實際出發(fā)，向高等教育管理、決策者和教育者獻計獻策，為其排憂解難；主動為高教研究期刊提供高質(zhì)量的高教應用理論研究稿件。高教研究者要經(jīng)常與高教研究刊物聯(lián)系、溝通，愛護、關心刊物，向其傳遞高教理論研究方面的最新信息，并對刊物如何更好地服務于實踐提出意見或建議。

2．高教研究期刊在高教理論研究為高教實踐服務中具有導向、調(diào)控、促進作用

高教研究期刊是高等教育學科過去、現(xiàn)狀和未來的一面鏡子，它忠實地反映著高等教育學科的歷史軌跡、現(xiàn)實水平和發(fā)展趨向。然而，高教研究期刊的這種反映并非被動的、無所作為的反映，而可以是積極能動的反映。誠如盧嘉錫先生稱科技期刊“既是龍尾，也是龍頭”[1]一樣，高教研究期刊也具有這種雙重性的功能和使命：一方面，它是對人們已發(fā)現(xiàn)、探索出的高等教育理論的反映和傳播——龍尾；另一方面，它可以而且必須為高等教育學科的未來發(fā)展趨向進行暗示、導引乃至調(diào)控，發(fā)揮導向、促進作用——龍頭。筆者曾撰文認為，學術期刊對學術研究具有多種導向功能，包括對學術水準、學術課題、學術服務、學術爭鳴、學術風氣、學術道德等方面都有導向作用[2]。這種導向作用的意義與價值，可能并不下于其所刊載的研究成果本身。高教研究期刊是高等教育學科理論與高等教育改革和發(fā)展實踐間的橋梁、紐帶：它是讀者的代表——代表高等教育發(fā)展與改革實踐中的管理者、教育者，主動要求和制約高等教育理論研究工作者；它又是作者的代表——代表高等教育理論研究工作者去指導、提升高等教育的實踐，去引導實踐工作者對于教育科學理論的追求。因此，高教研究期刊正確處理好其理論性與實踐性的關系，可能有助于高等教育理論的追求。因此，高教研究期刊正確處理好其理論性與實踐性的關系，可能有助于高等教育理論研究更好地尋找到為高等教育實踐服務的最佳切入點，并有助于高等教育學科的建設和發(fā)展。

高教研究期刊工作者在深入了解高等教育改革與發(fā)展實際的同時，還要切實把握高教理論研究發(fā)展的搏動。一是要與高教理論研究者建立密切聯(lián)系，虛心向其學習，經(jīng)常與之切磋、交流，共同站在高教改革和理論研究的前沿，探討為高等教育實踐服務的最佳途徑，尋找高教實踐中的重點、難點、熱點課題并組織攻關。二是要積極參與高教理論研究，以便提高自身素質(zhì)，更好地掌握理論與實踐間的最佳結合點，提高為高等教育改革和發(fā)展服務的質(zhì)量與效益。三是要提高自身的鑒別判斷力、洞察預測力、讀(作)者駕馭力，使所辦刊物能在高教理論研究與高教改革實踐間架設起暢通堅實的橋梁。

注釋[1]盧嘉錫．要重視并做好科技期刊工作．編輯學刊，1990．3[2]顧冠華．論學術期刊的導向．編輯學刊．1995．4．20～22作者系《江蘇高教》雜志社副主編、副編審(南京210024)

責任編輯：袁海軍