策劃；本刊編輯部執(zhí)行：徐凡

作為朱智賢先生的弟子，林崇德教授依舊記得當(dāng)年朱智賢先生的教誨：在兒童心理學(xué)領(lǐng)域，我們國家的東西基本是抄國外的，從方法到結(jié)論，基本上沒有自己的東西。何年何月才能有我們自己的東西，用我們自己的理論來指導(dǎo)我們的兒童教育工作?老先生們的憂慮促使著他們帶領(lǐng)著他們的學(xué)生們?yōu)檫@一目標而努力。

林崇德教授首先介紹了我國的心理學(xué)界在50年代末60年代初開展的一場理論討論。他說，那次討論了心理發(fā)展的基本規(guī)律問題：是遺傳重要還是環(huán)境重要?如何通過兒童的主體性實施一系列的教育?整個教育對兒童的發(fā)展來說到底起什么作用?使兒童發(fā)生了哪些變化?在兒童發(fā)展過程中，除了考慮年齡特征之外，怎么才能根據(jù)兒童的個別差異問題進行因材施教等等。這些討論，一直影響著我國的教育事業(yè)，影響著我國的兒童健康成長。

探尋和分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律，始終是每個心理學(xué)家的基本工作。

林崇德教授指出，中國心理學(xué)家最關(guān)注的是兒童的智力發(fā)展或者說認知發(fā)展。中科院心理所、北大、北師大以及地方院校，圍繞認知方面做了大量工作。如智力發(fā)展的關(guān)鍵期問題，智力發(fā)展的可塑性問題，以及圍繞著數(shù)學(xué)語文等學(xué)科進行的研究，使我們看到，一個人，不僅在接受知識，而且同時也在發(fā)展智力、發(fā)展能力。中國科學(xué)院的劉范先生領(lǐng)導(dǎo)著全國兒童認知發(fā)展協(xié)作組所做的各項研究，為我國的小學(xué)教育改革，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)改革奠定了很好的基礎(chǔ)。

在50年代末60年代初，對兒童小學(xué)入學(xué)年齡做過大量研究，根據(jù)這些研究結(jié)果，現(xiàn)在入學(xué)年齡定為6歲。文革后，劉靜和先生根據(jù)以“1”為基礎(chǔ)的部分與整體關(guān)系的辯正思想改革了小學(xué)數(shù)學(xué)的教材與教法，編寫了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》，實驗學(xué)校遍布全國。北師大的發(fā)展心理研究所的“學(xué)習(xí)與發(fā)展”研究，目前已在全國26省市全面展開，主要從語文、數(shù)學(xué)兩方面輔導(dǎo)學(xué)生，培訓(xùn)教師，受益學(xué)生達20多萬。

現(xiàn)在我們經(jīng)常講“德育優(yōu)先”。中國的心理學(xué)研究工作并不比外國人的晚，并且注重把傳統(tǒng)的研究如孔夫子的知、情、意、性與現(xiàn)實結(jié)合起來。如章之光教授和李伯黍教授，都對中國兒童道德發(fā)展和道德教育做了大量工作。為了更好地使德育工作深入下去，一些心理學(xué)家還進行了兒童社會性的研究工作，對同伴關(guān)系、依戀、攻擊性行為等等做了大量研究。

林崇德教授指出，人群里有正常的、有超常的，也有低常的，不同的人群有不同的需要。那么，對人的培養(yǎng)也要按照不同的需要進行。中國的心理學(xué)家在這些方面都有探索。

在超常教育方面，查子秀先生所領(lǐng)導(dǎo)的超常兒童研究協(xié)作組的工作，對小學(xué)和中學(xué)的超常班、大學(xué)少年班的人員篩選和課程設(shè)置等方面提供了直接或間接的幫助。在低常教育方面，茅于燕教授在對弱智兒童廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開辦了新運弱智兒童養(yǎng)育院。張寧生教授等人在積極探索著聾、盲、啞兒童的問題與教育機制的同時，努力把盲、聾、啞人送入了大學(xué)，最后培養(yǎng)成才。

離異家庭的孩子也有他們的特殊性。我們在29個省、市、自治區(qū)系統(tǒng)地做了離異家庭子女的行為特點的研究，結(jié)論是當(dāng)父母離婚后，不同年齡的孩子會有不同的反應(yīng)特點，但是，他們的共同反應(yīng)是：①感情受刺激，受不了，尤其是小學(xué)生和中學(xué)生有離家出走等現(xiàn)象；②不能適應(yīng)；③學(xué)習(xí)受影響，進而導(dǎo)致兩個變化，一是影響智力發(fā)展，一是影響情感發(fā)展。所以，我們在研究之后呼吁全社會都來關(guān)心離異家庭的孩子。天津的沈德立老師做了15個個案的跟蹤研究，幫助離異家庭的孩子，效果非常之好。結(jié)果是有的孩子放棄了殺人的念頭，有的孩子不再離家出走，有的孩子改變了親子關(guān)系，有的孩子能在逆境中成長。

林崇德教授認為，理健康的實質(zhì)就是提高人的整體心理素質(zhì)。我們強調(diào)心理健康的重要，并不是現(xiàn)在的問題多得不得了了，并不是心理不健康的人在不斷增加，我們強調(diào)心理健康，主要為的是樹立準確的健康觀，使大家了解如何準確地測評人的心理健康水平，同時培訓(xùn)大量的中小學(xué)老師，讓他們能夠培育出一批心理素質(zhì)高的學(xué)生?！?/p>