讓每個(gè)學(xué)生都獲得自主、充分的發(fā)展

徐學(xué)根

我們學(xué)校是一所農(nóng)村初中。我們引導(dǎo)教師確立起“教好每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)”，“學(xué)生人人都有發(fā)展的權(quán)利，個(gè)個(gè)都能發(fā)展”，“學(xué)生的差異是一種可以開(kāi)發(fā)的教育資源”等意識(shí)，承擔(dān)了江蘇省“九五”立項(xiàng)課題《高質(zhì)量、高效益的農(nóng)村初中素質(zhì)教育模式研究》，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上就培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”人才的教育模式進(jìn)行探索，并取得了可喜的成績(jī)。

德育為先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

育人首先要育德，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿點(diǎn)。我們確立育人為先的觀念，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的思想道德的要求出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，提高德育實(shí)效。

1強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練。

我們根據(jù)《中學(xué)德育大綱》《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了我校初一到初三年級(jí)的德育目標(biāo)：邁好中學(xué)第一步，爭(zhēng)做合格“桃中”人;邁好青春第一步，爭(zhēng)做優(yōu)秀“桃中”人;邁好人生第一步，爭(zhēng)做合格新公民。學(xué)校又?jǐn)M訂了《學(xué)生日常規(guī)范》《班級(jí)衛(wèi)生制度》《寄宿生制度》等十多項(xiàng)制度，從各個(gè)角度提出目標(biāo)，對(duì)學(xué)生從嚴(yán)訓(xùn)練。特別是針對(duì)農(nóng)村初中生特點(diǎn)，從基礎(chǔ)文明行為抓起，將教室衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律、食堂秩序等作為重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生有“服務(wù)崗位”，每天必須在自己的崗位上定時(shí)服務(wù)。學(xué)校組織專(zhuān)人進(jìn)行一日三次檢查，并量化公布，讓學(xué)生自我約束、自我矯正，這叫“人人有崗位，個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)任”。正是在這樣日復(fù)一日、定時(shí)定點(diǎn)的崗位服務(wù)中，學(xué)生行為規(guī)范得到強(qiáng)化。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。

愛(ài)國(guó)主義教育始終是我校德育工作的主旋律，自古至今有作為的都是愛(ài)國(guó)者，跨世紀(jì)的有用之才必須是愛(ài)國(guó)者。我們十分重視這一點(diǎn)。把它分解為“六愛(ài)”：愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母。并將要求落實(shí)到系列活動(dòng)之中，如升旗儀式、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、主題讀書(shū)活動(dòng)定期社會(huì)考察、“學(xué)雷鋒，學(xué)賴(lài)寧”活動(dòng)、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng)等，在豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中熏陶愛(ài)的感情。

我們特別重視讓學(xué)生從身邊做起，從小處做起，學(xué)會(huì)愛(ài)：愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師。學(xué)校長(zhǎng)期設(shè)置一個(gè)失物箱，學(xué)生拾到東西會(huì)自覺(jué)投人，讓失者認(rèn)領(lǐng)，無(wú)人記載，無(wú)人冒領(lǐng)，但它時(shí)時(shí)提醒學(xué)生急人所急，想人所想。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生去敬老院送溫曖，到各個(gè)街道執(zhí)勤、宣傳，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心人。學(xué)生之間則在生活，上互相關(guān)心，在學(xué)習(xí)中互相幫助使學(xué)生在互愛(ài)中凈化心靈，提高道德素質(zhì)。

3優(yōu)化校園環(huán)境。

環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著導(dǎo)向、約束、激勵(lì)的功能。因此，我們注重優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍。一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。學(xué)校投入大量的資金，改造校園，精心設(shè)計(jì)，合理布局。如今的校園芳草青青，花開(kāi)四季，恬靜、幽靜。校園的廊前樹(shù)下，花園小徑，亭臺(tái)水池，石桌石凳成了學(xué)生散步、休息、學(xué)習(xí)的好地方。在美化校園的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣，做到教室無(wú)紙屑，課桌無(wú)墨跡，走廊無(wú)痰痕，操場(chǎng)無(wú)果殼。美化、凈化的物態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)生品行規(guī)范起了約束作用，誰(shuí)也不好意思扔下一個(gè)紙團(tuán)，隨便亂拋一片果殼。因此，在我們學(xué)校，“亮的（門(mén)窗）常亮綠的（草坪）常綠，白的（墻壁）常白，黑的（跑道）常黑?！倍莾?yōu)化精神環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教室里定期出黑板報(bào)，設(shè)置讀報(bào)角、學(xué)習(xí)園地，張貼催人奮進(jìn)、富有哲理的名言;校園里開(kāi)辟藝術(shù)畫(huà)廊、科學(xué)園地，走廊里懸掛科學(xué)家、文學(xué)家的畫(huà)像，并配以名人名言，使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。

4開(kāi)展榜樣教育。

榜樣的力量是無(wú)窮的，先進(jìn)人物的事跡可以使抽象的道德教育具體化、形象化，易為學(xué)生接受。我們一方面宣傳老革命家、優(yōu)秀科學(xué)家及各條戰(zhàn)線上的英雄模范人物的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?另一方面在校內(nèi)總結(jié)宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，開(kāi)展評(píng)選“十佳”活動(dòng)，在學(xué)生身邊樹(shù)立一個(gè)個(gè)榜樣，使學(xué)生覺(jué)得貼近、易學(xué)。同時(shí)，我們注重發(fā)揮師德垂范作用，要求老師以自己的模范行動(dòng)去感染學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到”已成為我校全體教師的共識(shí)。學(xué)生從教師身。上學(xué)到做人的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)了做人。

教學(xué)為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，終身教育的思想啟示我們，學(xué)校教育要著眼于學(xué)生的未來(lái)，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，要著眼于夯實(shí)學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)方法和能力，達(dá)到“教是為了不需要教”的目的，使學(xué)生終身受用。

1扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們根據(jù)學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，畢業(yè)于村校，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差的情況，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。一是制定規(guī)范。我們從初一開(kāi)始就規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)考試、課外活動(dòng)），對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)提出明確的要求，如預(yù)習(xí)的“一讀二思三議”的習(xí)慣，完成作業(yè)的“三先三后”的習(xí)慣等。二是嚴(yán)格訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)操練，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好習(xí)慣。三是診斷矯正。對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、甚至有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其分析原因，指點(diǎn)方法，使他們迅速矯正。

2改革教法，提高教學(xué)效率。我們要求教師做到“堂堂精彩、課課實(shí)惠”，體現(xiàn)“目標(biāo)明、方法活、活動(dòng)勤反饋快”的特點(diǎn)。用啟發(fā)式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在45分鐘的課堂時(shí)間里始終有飽滿(mǎn)的熱情和集中的注意力;二是努力設(shè)置疑問(wèn)，注意在關(guān)鍵處設(shè)疑，在無(wú)疑處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)，激活思維;三是自學(xué)互學(xué)結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考問(wèn)題，運(yùn)用小組討論，質(zhì)疑答難，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高;四是教給方法，自主學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生明白：科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須用嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度對(duì)待，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)作業(yè)經(jīng)常自我評(píng)講學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)自我調(diào)整，做到節(jié)節(jié)清、課課清、章章清，不給自己今后的學(xué)習(xí)留下“尾巴”，一步一個(gè)腳印地提高自己的能力。

3偏愛(ài)學(xué)困生，讓人人合格。在桃源中學(xué)，沒(méi)有“差生”這一概念，對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，我們稱(chēng)他們?yōu)閷W(xué)習(xí)困難生。對(duì)他們，我們要求每位老師給予更多的愛(ài)。在教學(xué)中采用多種方法，幫助他們夯實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ)。一是摸清各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力的底細(xì)，做到“心中有學(xué)生”。二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置分層目標(biāo)，對(duì)學(xué)困生只要求他們能夠達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。三是分層施教，在課堂教學(xué)中采用分合結(jié)合的方式，既有面向全體學(xué)生的“合”的環(huán)節(jié)，也有面向?qū)W困生的“分”的環(huán)節(jié);在“分”的環(huán)節(jié)中，采取“低起點(diǎn)、多反復(fù)抓糾錯(cuò)”的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。四是分層訓(xùn)練，特別是對(duì)學(xué)困生降低要求，設(shè)計(jì)梯度性練習(xí)，促使他們通過(guò)訓(xùn)練，不斷上臺(tái)階。五是充分尊重和熱情關(guān)心學(xué)困生，做到“三優(yōu)先”、“三忌”?！叭齼?yōu)先”，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先面批和優(yōu)先輔導(dǎo);“三忌”，即忌急躁、忌諷刺和忌告狀。以教師摯誠(chéng)的愛(ài)溫暖每一位學(xué)困生的心，消除他們學(xué)習(xí)上的自卑感、孤獨(dú)感。多用“你努力，你能行”、“我相信你一定能行”等語(yǔ)言與學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生充分感到老師對(duì)自己的期望，從而激發(fā)其巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)好每一門(mén)課。

在全校師生的努力下，桃源中學(xué)實(shí)現(xiàn)了“人人合格”的目標(biāo)。1992年～1999年，我校中考合格率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)100%，居吳江市首位，有74人升人蘇州中學(xué)國(guó)際班，8人考人國(guó)家理科實(shí)驗(yàn)班（北大附中、清華附中、北京師大附中、華東師大二附中）。

因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)

我們認(rèn)為，面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，不顧學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)充分著眼于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，為此，我們實(shí)施“多一片空間，多一點(diǎn)自主，多一份創(chuàng)造”的“三多教育”。

1創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。

從1990年起，數(shù)學(xué)組老師以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究課題，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及解決問(wèn)題的能力，使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯提高。學(xué)校就選定數(shù)學(xué)組為龍頭，成立“培養(yǎng)數(shù)學(xué)壯苗，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”的課題研究組，與蘇州大學(xué)、蘇州教育學(xué)院等高等院校聯(lián)系，抓好數(shù)學(xué)尖子生的輔導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)生在全國(guó)、省市競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。其他學(xué)科借鑒數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)多種以培優(yōu)為主的興趣小組，取得了顯著的成效?，F(xiàn)在我校的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣找到|自己個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)展的空間。

2尊重學(xué)生，讓學(xué)生多一點(diǎn)自主。

我們充分尊重學(xué)生興趣愛(ài)好和意愿，在教學(xué)中做到“兩允許”：允許學(xué)科|特長(zhǎng)生在復(fù)習(xí)課上不聽(tīng)老師講課，自學(xué)更深層次知識(shí);對(duì)超前學(xué)習(xí)的學(xué)生，允許“小鯉魚(yú)跳龍門(mén)”，進(jìn)人高年級(jí)層次學(xué)習(xí)。為了讓興趣愛(ài)好不同的學(xué)生都有發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們添置各種現(xiàn)代教育設(shè)施，充分發(fā)掘教師中學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)者，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)不同層面的興趣組，讓學(xué)生自主地選擇。

3精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。

學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓|早抓細(xì)、抓實(shí)。我們從初一新生入學(xué)開(kāi)始，通過(guò)自愿報(bào)名和優(yōu)等生選拔，建立壯苗檔案，做好跟蹤記錄與分析，并成立校級(jí)集訓(xùn)隊(duì)，保證計(jì)劃、教材、師資時(shí)間、地點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)的落實(shí)，做到“三必”、“二查”?！叭亍奔磳?zhuān)家來(lái)校講授，教師必聽(tīng);規(guī)定學(xué)生自學(xué)，教師必到;各級(jí)競(jìng)賽試卷教師必練?！岸椤笔牵簩?duì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展定期進(jìn)行能力測(cè)試;對(duì)輔導(dǎo)教師的工作實(shí)效進(jìn)行考評(píng)檢查。

在集訓(xùn)中，教師特別注意保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，以平等的身份與學(xué)生交流，采用討論、辯論探究等輔導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)潛能。

近幾年來(lái)，我校在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)873人次，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)140人次。94屆畢業(yè)生周建松在全國(guó)數(shù)理化三科競(jìng)賽中均獲一等獎(jiǎng)，榮獲首屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金。僅1998～1999年度數(shù)理化三科競(jìng)賽就有31人次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。學(xué)生的藝體特長(zhǎng)也得到充分培養(yǎng)和發(fā)展，在1998年和1999年全國(guó)“雙龍杯”書(shū)畫(huà)比賽中，我校有53位參賽選手獲獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)校整體面貌發(fā)生了變化。學(xué)校榮獲蘇步青數(shù)學(xué)教育團(tuán)體獎(jiǎng)江蘇省模范學(xué)校、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。1999年1月被國(guó)家體育總局、教育部授予推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》先進(jìn)單位。