唐蓬蓬

“男孩是經(jīng)線，女孩是緯線，他們彼此構(gòu)成一個(gè)五彩繽紛的世界?！比藗兛傄詾檫@話指的是處于青春期的少男少女。其實(shí)，別看小學(xué)五六年級(jí)的小學(xué)生天真爛漫地啃著肯德雞，迷戀著《櫻桃小丸子》，他們中的一部分卻正在告別童謠，小小年紀(jì)已有了一顆悸動(dòng)的心。

一天下午，一位女生哭著告訴我，旁邊的男生是個(gè)流氓，把手伸進(jìn)了她的裙子里……她要求調(diào)換座位。當(dāng)時(shí)，我真的驚呆了。冷靜地想了一下后，我首先穩(wěn)定了女生的情緒，叫她先不要聲張，也不要就此斷定同桌是一個(gè)小流氓，老師會(huì)妥善處理好這件事的。

然后，我就去找這位男生。奇怪的是，我找遍了整個(gè)校園也不見(jiàn)其蹤跡。直至晚托班開始了很久，他才慢慢地出現(xiàn)在樓梯口。我看見(jiàn)他時(shí)，他正傷心地流著淚，哭著，躲著，不肯進(jìn)教室。

從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)男生不是一個(gè)品德很差的學(xué)生，只是今天的行為實(shí)在讓人氣憤。我想，一個(gè)處于青春發(fā)育前期的學(xué)生，可能已經(jīng)出現(xiàn)了朦朧的性意識(shí)。在這種意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，他開始對(duì)異性產(chǎn)生興趣。但是不是由于缺乏正確的引導(dǎo)，或受到不健康因素的影響，才使他產(chǎn)生這種難以想象的“越軌”行為？如果把這位男生的行為單純地當(dāng)作道德品質(zhì)問(wèn)題，興師動(dòng)眾地進(jìn)行嚴(yán)肅處理，恐怕不僅不能真正解決問(wèn)題，而且還會(huì)給這個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子帶來(lái)更大的壓力，導(dǎo)致性恐懼心理的產(chǎn)生。

因此，我沒(méi)有直言批評(píng)他，只是告訴他：“老師知道了這件事，感到很難過(guò)。現(xiàn)在，我想了解你的真實(shí)想法?！碑?dāng)時(shí)，他只是一個(gè)勁兒地哭，低著頭一聲不吭。為穩(wěn)定他的情緒，我溫和地勸慰他：“其實(shí)從你的一貫表現(xiàn)來(lái)看，老師并不認(rèn)為你是一個(gè)品質(zhì)惡劣的人?，F(xiàn)在要真正解決這個(gè)問(wèn)題，方法只有一條：靠自己?！币?jiàn)他有所平靜，我抓住時(shí)機(jī)，與他進(jìn)行推心置腹的談心，找出了引起這件事的真正原因。

原來(lái)他家的住房很小，他與父母同居一室。有時(shí)父母以為他睡著了，就悄悄看錄像，有些不健康的內(nèi)容無(wú)意間潛入到他的腦海；再加上有時(shí)父母不注意在孩子面前的親熱言行，使處在性朦朧期的孩子產(chǎn)生了心理偏差。另外，電影、電視及各種讀物中很多涉及性的內(nèi)容，更助長(zhǎng)了他的好奇心。于是，他上課時(shí)無(wú)法集中注意力，不知不覺(jué)竟把手伸進(jìn)了同桌女生的裙子。

針對(duì)這一情況，我覺(jué)得必須先要幫助他樹立信心，消除恐懼、自卑心理，讓他重新振作。于是我告訴他：“老師不會(huì)因此而瞧不起你的，不過(guò)你自己必須正確地對(duì)待這件事?！比缓笥指嬖V他，這種心理偏差并不可怕，關(guān)鍵是要把自己旺盛的精力投入到健康有益的活動(dòng)中去。我為他借閱了一些有益的書刊;根據(jù)他的興趣愛(ài)好，吸收他參加校足球隊(duì)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移他的注意力。同時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴他們發(fā)生的事，以及引起這件事的種種原因。家長(zhǎng)感觸很深，與我一起制訂了教育孩子的措施。然后，我在班中進(jìn)行了男孩、女孩的分組教育，結(jié)合人體衛(wèi)生課，分別以錄像短片教育的形式，讓同學(xué)們了解自己與異性的青春發(fā)育期生理、心理特點(diǎn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的悉心教育，這位男生終于有了很大進(jìn)步。我班再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的情況。