任重

嬰兒期孩子和母親接觸最多,早期教育的重任自然落在母親身上。日本醫(yī)學博士高橋悅二郎研究發(fā)現,正規(guī)的早期教育,應始于母嬰間的四種交流。

觸覺交流:母嬰間的觸覺交流,最常見的是母親為嬰兒授乳。因為,授乳已不單是為嬰兒提供生長發(fā)育的營養(yǎng),而且為嬰兒最初的觸覺產生和發(fā)展提供條件。嬰兒以其最為敏感的口角、唇邊和臉蛋,依偎著母親溫暖的乳房,能在大腦中產生安全、甜蜜的信息刺激,這對其智力發(fā)育起催化作用。母親經常撫摸、擁抱嬰兒所產生的肌膚接觸,也會獲得同樣的效果。高橋的研究發(fā)現,一生下來就失去上述交流的嬰兒,在成長過程中會表情冷淡、發(fā)音遲緩、性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

視覺交流:嬰兒出生一月左右,視網膜已經形成,但尚未發(fā)育成熟,故其可見距離不會超過40厘米,可見區(qū)限于45°范圍,只能見到眼睛正前方。不過,此時他們對于人臉,特別是人眼已有識別能力。母親在授乳時,總會發(fā)現嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛,這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要。失去這種交流,其吃乳時會頻繁轉身搖頭,甚至煩躁不安。當然,除授乳以外,平時多與嬰兒作對視交流,有益于其心理健康發(fā)育。對于人工喂養(yǎng)的嬰兒,母親在使用奶瓶授乳時,更應有這種視覺交流。

嗅覺交流:生物學研究證實,人類在視覺相當發(fā)達后,嗅覺便開始退化了。但是,嬰兒的嗅覺卻相當靈敏。剛出生幾天的嬰兒,便能聞出氣味的好壞。在試驗中,如果把浸過母乳的布片靠近嬰兒鼻端,嬰兒會頓時止哭而做出尋乳的姿態(tài)。日本學者高橋提出,嬰兒由母親陪睡可產生良性刺激,有利于其智力發(fā)育。他指出,那種不停更換陪睡者的嬰兒,心理常處于緊張狀態(tài),睡眠時間和質量均大幅度下降,這對其身心發(fā)育不利,嚴重者可導致嬰兒發(fā)育遲緩和幼兒期心理障礙。

聽覺交流:研究表明,嬰兒出生一周后,即能分辨出人聲。這是因為,嬰兒自出生起,便有聲響需求,并能從各聲響中產生“誘發(fā)效應”,從而很快以聲音辨別母親?？蓜e小看母親與嬰兒間毫無意義的“對話”,細心的母親會發(fā)現,在對嬰兒說話時,他會動手動足,一副滿足的模樣。更重要的是,多與嬰兒“對話”,可使大腦正處在急劇發(fā)育中的嬰兒很快牙牙學語,為日后語言發(fā)展奠定良好的基礎。事實上,缺乏母嬰語言交流的嬰兒,發(fā)語均遲于有母嬰語言交流的同齡兒,且發(fā)語不清,表情不活潑。M