聲樂集體課教學(xué)的嘗試

河北省遷安市第一中學(xué) 王學(xué)英

一、調(diào)動情緒，激發(fā)歌唱欲望

聲樂課效果的好壞，與學(xué)生本身的情緒有很大關(guān)系。情緒好了，沒有任何心理障礙，就能盡早進(jìn)入歌唱狀態(tài)。所以，學(xué)生在歌唱前，教師要先消除學(xué)生心理上一切不利于歌唱的情緒言。還可采用轉(zhuǎn)移注意力的方法。先放錄音或錄像，學(xué)生聽到歌唱家那些美妙動聽的歌聲，會聯(lián)想到要是自己能唱到這種程度該多好呀！歌唱的欲望越來越強(qiáng)烈，歌唱的積極性自然而然地激發(fā)起來了。還可摘一些有題目的小型聲樂比賽。比如，可把學(xué)生分成2-3組，每次每組出一人參加比賽，讓大家輪流當(dāng)評委，最后評出最佳歌唱小組。在這種為組爭光、積極向上的氛圍中，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生歌唱積極性，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的集體主義觀念，學(xué)生的心理素質(zhì)還得到了鍛煉，也使聲樂課有了一個良好的開端。

二、相互比較，取長補短

集體練聲，教師是很難分辯每個學(xué)生有什么優(yōu)缺點的。所以可采用兩種方法。一是教師先把練聲曲錄制好，上課時，學(xué)生隨錄音練聲，教師到學(xué)生中去，聽每一個學(xué)生練聲情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法的優(yōu)點是，教師可以比較、掌握每個學(xué)生的發(fā)聲情況，做到心里有數(shù)，并且能及時提示、糾正學(xué)生發(fā)聲中所存在的問題，隨時指導(dǎo)。第二種方法，教師彈琴領(lǐng)大家練聲。在練每一條練聲曲時，可以停下來，找?guī)讉€學(xué)生分別唱唱，相互比較一下：誰唱的較好，好在什么地方，怎樣才能獲得這樣的聲音，還應(yīng)怎樣做就能使聲音更完美些，誰唱的不理想，問題在哪里，怎樣去改正。教師隨時正確引導(dǎo)、做示范。

三、個別指導(dǎo)，有的放矢

聲樂集體課主要是集體練聲，唱歌還是要個別指導(dǎo)的。為了讓大家都能看到歌者各方面的表現(xiàn)，也為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，每個學(xué)生唱歌時，都要讓他們到講臺上去唱。第一遍完整地唱，唱完后讓大家充分發(fā)表見解，找出歌者唱歌的優(yōu)點和毛病等，然后教師做出總結(jié)。第二遍學(xué)生邊唱，教師邊指導(dǎo)。從歌唱的姿勢、外部表情、動作、口型等，到唱歌的方法、作品的感情處理等每一個環(huán)節(jié)都要指導(dǎo)到位，嚴(yán)格把關(guān)。第三遍歌者再根據(jù)教師的指導(dǎo)完整地唱一遍（因為時間關(guān)系，可讓學(xué)生只唱有代表性的一部分，或讓學(xué)生分別唱出歌曲的不同部分）。通過個別指導(dǎo)，每個人都能了解自己在歌唱中所存在的問題，知道如何去克服和怎樣去努力。使學(xué)生在給別人挑毛病和別人給自己打不足中不斷進(jìn)步。