付明艷

在下午的班會上，我剛剛做了一通“愛護公物、不得隨意亂丟公物”之類的訓示，可是晚上放學時，我就在班上的清潔區(qū)拾到一把被丟棄的掃帚。頓時，一團怒火“騰”地竄上腦門：好啊，簡直是把我的話當做耳邊風了！為了維護班主任的尊嚴，我決定明天給他們點兒顏色看看。于是，我把掃帚拿到了我的寢室里。

第二天早自習時，我把那個“肇事者”叫到面前，讓他說說昨天班會上我講了些什么，然后質(zhì)問他把掃帚放在哪兒了？他無言以對。

“去找！”我大喝一聲，手指著教室外：“馬，上給我出去找?！?/p>

他出去轉(zhuǎn)了一圈——當然找不到，又膽怯地回到我面前，小聲說：“老師，我買掃帚賠，行嗎？”

“不行！”我聲色俱厲：“就要原來的掃帚，找不著，不準上課，中午不準吃飯！”

他只得出去找，望著他畏畏縮縮的背影，我心里升起一股莫名的快意。

下午，上課鈴剛響，他拿著一把掃帚跑到我面前：“找著了，老師?！?/p>

我一看，確實是學校統(tǒng)一發(fā)放的那種掃帚，馬上意識到其中有假。我厲聲說：“你從哪里弄來的？別以為我不知道，說！”

這么一嚇唬，他“哇”地哭了，一邊哭，一邊說。他說，怕我再也不讓他進班了，只好偷了別班的掃帚。

好像兜頭潑下了一盆冷水，熄滅了我的怒火，也讓我徹底冷靜了下來。我本是想要他改正錯誤，卻逼他犯了更大的錯誤。我突然意識到：自己犯了多么大的一個錯誤！我是多么殘忍啊，為了自己那點可憐的尊嚴，竟如此殘忍地對待一個孩子。我能夠想像得出，他是經(jīng)受了怎樣的煎熬才作出了這樣的選擇！

這一把掃帚的故事引起了我的深思：作為班主任，對犯錯誤的學生給予一定的懲罰，這是教育方式的一種。但是，處罰僅僅是手段，教育才是目的。在處罰學生時，不妨想一想，你是否寓教育于處罰之中，處罰方式是否有利于學生改正錯誤？是否給了學生改過的機會？班主任切不可罰不擇法，罰而無度，以罰代教，更不能因自己的私念而肆意懲罰學生。不當?shù)膽土P不僅起不到教育的作用，相反會損害他們的心靈，扭曲他們的人性，這與為師之道是背道而馳的。因此，對待學生，尤其是有缺點、有錯誤的學生，必須“動之以情，曉之以理”，真正做到“潤物細無聲”。