陳兆蘭

“衰新兵教哪個班，哪個班就好;他到哪個年級，哪個年級就上”

袁新兵，一個普普通通的青年教師，1米82的個子，健壯、樸實、敦厚、勤勉。如果把長蘆中學(xué)一群風(fēng)華正茂、朝氣勃發(fā)的青年教師比做校園中一片挺拔的雪松樹的話，那衰新兵就是這雪松林中最富傳奇色彩的一棵。

1994年，學(xué)校數(shù)學(xué)教師奇缺。原本教地理并小有成績的袁新兵，服從學(xué)校需要，轉(zhuǎn)行改教初一兩個班的教學(xué)兼班主任。由于他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，很快便掌握了初中數(shù)學(xué)教材教法，1997年中考，他所教的兩個班，數(shù)學(xué)成績名列全區(qū)榜首，所帶班級成為市級優(yōu)秀班集體。

為了加強起始年級的教學(xué)力量，1999年學(xué)校派袁新兵到初一任年級組長、教數(shù)學(xué)課、當班主任。不久，傳來初三某班數(shù)學(xué)成績差，難以沖刺中考的消息。就在校長為此憂心忡忡之際，袁新兵主動請纓：“把這班的數(shù)學(xué)文給我吧，跨頭教學(xué)，我能行?！睅讉€月后，這個班的數(shù)學(xué)成績由低變高，順利地通過了中考。他所帶的初一年級也捷報頻傳，所教班級的數(shù)學(xué)成績，名列前茅，班級被評為文明班集體。

2000年，學(xué)校凈增4個班，師資非常緊張。袁新兵又找到校長說：“再給我兩個班吧，兩個落后班，我能帶好?！?/p>

“袁新兵教哪個班，哪個班就好;他到哪個年級，哪個年級就上?！辟S有驊校長這樣稱贊他的愛將。

袁新兵是靠什么妙法取得良好的教學(xué)效果的？帶著一連串的疑惑，記者走進了袁新兵的班級。在他的瓏級里，記者聽到了同一個聲音：“我們的數(shù)學(xué)學(xué)得最輕松，沒有負擔(dān)。”學(xué)校教導(dǎo)處的老師告訴記者，1999年上學(xué)期，初一語文測試的作文題目是《這樣的_____我喜歡》。袁新兵所教的學(xué)生不約而同地在橫線上填上了“數(shù)學(xué)課”成“袁新兵”，袁老師是學(xué)生最喜歡的人，他教的課是學(xué)生最喜歡的課。

說起這套負擔(dān)輕、效率高的教學(xué)模式，袁新兵對記者說：“在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)實際上就是教師主講。教師講得過多，學(xué)生練得太少。這使我想起小時候?qū)W騎自行車的經(jīng)歷。父親教我學(xué)騎車，要領(lǐng)講了一遍又一遍，可我還是學(xué)不會。后來，我的一個小伙伴教我，什么也沒說，只是提醒我不要怕摔跟頭，多練習(xí)。沒有多久，我就學(xué)會了。教學(xué)也是如此，如果訓(xùn)練不扎實，學(xué)生就不可能很好地掌握知識、形成技能?！痹卤诮虒W(xué)中實行的先預(yù)習(xí)、后教學(xué)、當堂練的教法，讓他的學(xué)生受益匪淺，學(xué)習(xí)的積極性高漲。

在課堂上，袁老師的講解少而精，講在學(xué)生困惑處，講在學(xué)生所學(xué)不足時，寓講解于教師的點評中，有點撥、誘導(dǎo)于學(xué)生的難點處。教師在課堂上用于啟發(fā)、提問、評點、糾錯、小結(jié)的時間不超過15分鐘，而學(xué)生的練習(xí)則是整個課堂教學(xué)的主旋律。他改“練在課外”為“練在課內(nèi)”，每節(jié)課都要精心設(shè)計5-6輪練習(xí)，每輪練習(xí)都請學(xué)生上黑板做演示，再請學(xué)生上黑板做批改，最后由教師和全班學(xué)生共同評點。這樣，6輪練習(xí)下來，全班每人至少有一次上黑板練習(xí)的機會。袁新兵費盡心機、苦心鉆研，變平面式練習(xí)為由淺入深的遞進式練習(xí)，變機械重復(fù)性練習(xí)為變式練習(xí)，密度適宜、層次感強。他的課上，不見教師大段的講解，只見學(xué)生爭先恐后地上下黑板，學(xué)生自始至終都處于緊張和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)的積極性極高。

袁新兵在教學(xué)上是個“全能”型的教師。由于他凳數(shù)學(xué)作業(yè)少，因而他能對學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科進行輔導(dǎo)，語文、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科，他都為學(xué)生傾注了心力。正因如此，他的班級做到了各科成績齊頭并進，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

“孩子能分在袁老師的班里，那可是我們今生的福氣”

袁新兵不僅是個教學(xué)能手，還是個優(yōu)秀的班主任。他帶班有他的絕招，那就是家訪和使用家校聯(lián)系薄。每接一個班，他都將自己家的電話號碼告訴學(xué)生們，把家訪放在第一位。1997年深秋的一個夜晚，一個電話打到他家里，原來是插班生小徐，因為學(xué)習(xí)困難不想讀書了。袁老師心想電話里怎么說得清呢？隨后立即騎上自行車向小徐家趕去。著見袁老師半夜風(fēng)塵仆仆地來家訪，家長和小徐都非常感動。經(jīng)過一番耐心細致的交談，小徐終于醒悟了，打消了輟學(xué)的念頭。后來，小徐在袁老師的幫助下，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，初中畢業(yè)后考上了理想的學(xué)校。

袁老師幾乎每天都要給思想和學(xué)習(xí)“有情況”的學(xué)生家打電話。他的妻子說，家里電話兒乎成了袁新兵的家訪專線，電話費不知被他用去了多少。盡管學(xué)校沒硬性要求教師必須到學(xué)生家進行家訪，但他還是不滿足于電話家訪，每學(xué)期，他至少要到每個學(xué)生家庭訪問兩次，而時間總是安排在休息日。由于舉生家都住在農(nóng)村，分布分散，袁老師總是朝出夜歸，披星戴月。一個雨后的夜晚，眼睛近視的袁新兵因看不清水而還是路面，連人帶車摔到了溝里。他的臉上、手上都被石頭劃破了。當他帶著傷痕敲開計劃中最后一個學(xué)生家門時，學(xué)生和家長都驚呆了！他們緊緊握住袁老師的手，激動地喊了一聲：“袁老師……”就再也說不出話來了。

有一次，袁老師剛接手一個新班，發(fā)現(xiàn)班上有4名學(xué)生曠課半天。下午一放學(xué)，他就租了一輛馬自達，連續(xù)跑了4個學(xué)生的家庭，當他敲開最后一個學(xué)生家門時，已是深夜一點多鐘了，學(xué)生早已在熱乎乎的被窩里酣睡許久。孩子的家長感激萬分，不知說什么好。事情過后，那4名學(xué)生十分內(nèi)疚。從此，班里再也沒有出現(xiàn)過曠課的情況。

除電話家訪、上門家訪外，袁新兵還特別注意利用家長會的機會教育學(xué)生。剛上初中的小馬在一次獄學(xué)測驗中不及格，這在袁新兵教學(xué)檔案里是極少見的。開過家長會后，袁老師把小馬的家長留下來。他讓小馬坐在對面，然后左手抓起小馬的手，右手摸著小馬的頭，笑著對他父親說：“這孩子挺聰明的，潛力很大，只是有些不用心?！庇謱π●R說：”上中學(xué)了，不能像小學(xué)那樣貪玩，要把精力放在學(xué)習(xí)上，知道嗎？”、馬點點頭。袁老師說：“那下次能爭取考出好成績嗎？”小馬響亮地回答：“能！”本來局促不安的家長，突然站起來，握住袁老師的手動情地說：“袁老師，您真是個好老師，我家小孩有望了?！痹瓉?，小馬小學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，家長會大都成了受罪會，父母誰也不愿意參加。今天第一次聽到老師對孩子的肯定，著到了孩子的希望，怎能不激動呢？此后，小馬的家長經(jīng)常不請自來，向袁老抑詢問配合學(xué)校教育孩子的有效方法。

說到袁新兵帶班有方，不能不提到他創(chuàng)造性地使用家校聯(lián)系薄、值日班長和班委制。在學(xué)生那里，每人都有一冊家校聯(lián)系薄，它往來于家長和班主任之間。通過它，袁老師每周同每位家長進行密切交流。學(xué)生們說：“這個小冊子是袁老師放在我們家的‘督促儀，看見它，就仿佛看到了袁老師那雙殷切期望的眼睛?！痹卤膶W(xué)生們還說：“有不少同學(xué)從來就沒有當過班干部，袁老師給了大家自主管理班級的體驗?？蓜e把這看成是小事，由過去被動地接受管理，到現(xiàn)在主動積極地管理全班，由旁觀者到班集體的主人，兩種身份，兩種感覺，兩種效果?！痹蠋煄У陌?，班級常規(guī)抓得好。能做到老師在與不在一個樣，學(xué)校的“流動紅旗”往往到了他的班就不流動了。

袁新兵對班上每一位學(xué)生愛之深、愛之切，有目共睹。他的這種崇高的師愛從不掛在嘴上，而是體現(xiàn)在平時一樁樁、一件件的小事中。

家境貧寒的小成，已記不清袁老師給他買過多少頓飯，談過多少次心;打算退學(xué)的小黃，也說不清袁老師到過他家多少次，帶頭動員同學(xué)給他寫過多少封信;學(xué)生小徐清楚地記得，那次曠課在家請朋友吃飯，把手給弄破了，不敢到校。袁老師提著慰問品去看望他，沒有一句批評，只是千叮嚀萬囑咐：注意傷口，千萬不要感染啊……就是這樣，袁新兵用他非凡的耐心和滿腔的熱情，換來了全班48名同學(xué)的齊頭并進。

每到暑假分班時，就會有許多家長打聽：“袁新兵帶哪個班？”不在他班，就找關(guān)系、托熱人，希望能分到他的班上。已經(jīng)分到他班上的，又擔(dān)心不能跟他走，希望能把他留住。家長們都說：“孩子能分到袁老師的班里，那可是我們今生的福氣。”

其實，袁老師治理班并無什么特別驚人之處，關(guān)鍵是他善于密切觀察學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，經(jīng)常與家長保持密切聯(lián)系，家庭與學(xué)校達成相互一致，形成合力。要說有所不同的，那就是這些看似簡單、平常的做法，不少教師想到了卻沒有做到，而袁新兵卻踏踏實實地做到了。有句俗話說得好：“生活中有人醒得早也起得早;而有人醒得早卻起得晚。”袁新兵就是那種醒得早，也起得早的人。勤奮，使他的教育業(yè)績在日積月累中逐漸豐厚起來，宜至達到卓爾不群。

“管他叫‘衰木，那是我們對他的贊美”

外人并不知曉，其實袁新兵在從教中也有過困惑、迷惘和動搖。1989年那年，他遠離家鄉(xiāng)只身來到長蘆中學(xué)。由于當時學(xué)校工作環(huán)境和生活條件的艱苦，使袁新兵嘗盡了“在家千日好，出門一時難”的滋味。他的同學(xué)下海的下海，從政的從政，他也困惑了。夜深人靜時，他開始重新思考人生的意義和價值。袁新兵想起了奧斯特洛夫斯基的那段名言：“人最寶貴的是生命，生命對于我們只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過，當他回首往事的時候……”這一夜，他失眠了。

就在此時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給他送來了春天般的溫暖。校長親自出馬，解決了他的落戶問題，還指派專人負責(zé)年輕教師的伙食，終于結(jié)束了他們每天在街上吃面條的歷史。校長把全校惟一的彩電和錄像機交給他們，還與他們這些外鄉(xiāng)的“游子”共度佳節(jié)。袁新兵至今難忘校長以碗代杯，與他們暢談暢飲的情景。意新兵身邊的老校長、老黨員、老教師無私奉獻、頑強拼搏的精神，日日感召并且影響著他。袁新兵很快走出了迷惘，不僅堅定了終身從教的決心，還從教育教學(xué)工作中找到了當教師的樂趣。

1993年10月，袁新兵的妻子臨產(chǎn)住院了。他真想守候在妻子的身邊，迎接孩子的誕生，但學(xué)生們等待著他，數(shù)學(xué)課不能不上。他像往常一樣上班，只是下班后才匆匆趕往醫(yī)院，也沒有跟人提起這件事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后，去醫(yī)院探望。他的妻子委屈地說：“袁新兵一點也不工得體貼人，就和木頭一樣?！睆拇?，“袁木”的雅號就被喊開了。

袁新兵工作時極少請假。他結(jié)婚、孩子出生、家人生病，都堅持上班。前年，他破例請假3天，因為遠在家鄉(xiāng)的父親在工地上被害。他急火火地趕回家，面對被害的親人長跪不起、泣不成聲。因為案情復(fù)雜，一時難以處理，他只請了一天半假，就又立即趕回了學(xué)校。

為了他鐘愛的教育事業(yè)，他十幾年如一日地奮斗著。他當班主任，教3個班的數(shù)學(xué)，跨頭教案要準備兩套;他在校時間很長，可卻沒有備課時間，每天上下班都拎著個塑料袋，教材、教案隨身帶，每晚都要花兩三個小時備課，常常忙到深夜。為此，妻子埋怨他：“哪有你這樣工作的？”有人說他像陀螺，精力過剩，渾身有使不完的勁兒。實際上一天下來，他也累得筋疲力盡，有時回家顧不得吃飯，就一頭倒在沙發(fā)上睡著了。有人說他是個“木人”，因為他除了工作，一點也不為自己著想。幾年前他妻子下崗，鄉(xiāng)下還有老母贍養(yǎng)，三代人靠他一人的工資維持生活，家里四壁空空。而當他的學(xué)生有困難時，他從來都是出手大方，沒有一點吝嗇。有一次，妻子對他說：“你的教學(xué)水平高，要是能帶幾個家教，也可以補貼一下家用?！痹卤f：“我去搞家教，勢必會分散工作精力。如果我們的孩子遇到一個工作分心的老師，你會怎么想？袁新兵也經(jīng)常給學(xué)生補課、輔導(dǎo)，可那全是義務(wù)服務(wù)，從沒向?qū)W生收取過一分錢。

他的同事們說：“‘袁木在工作上有一股拼勁兒和瘋狂勁兒，他真是‘木，我們管他叫‘袁木，那是我們對他的贊美！”

古人云：“天道酬勤?！毙燎诘馗?，默默地付出，無私地奉獻，也使袁新兵得到了豐厚的回報：“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”，“江蘇省師德標兵”，“江蘇省勞動模范”……各類獎?wù)?、獎狀撂起來足有一尺多高。而袁新兵謙遜地說：眼前所得到的，并不是我所刻意迫求的。這榮譽實際上意味著今后要有更高的目標、更多的付出。我愿這年復(fù)一年、日復(fù)一日的緊張忙碌，能使我的生命價值發(fā)揮到極至……