孫秀春

女兒好好出生六七個月，開始咿咿呀呀。她這一出聲，我們就往有意思的方面想象了。她“巴——”，我們就理會為在叫爸爸了，爸爸也就眉開眼笑地應上了；她“呀——呀”，我們就作為她對爺爺的稱呼了，接著也就有了爺爺的頷首微笑。不管是不是，也不管有幾分像，反正她發(fā)什么聲音我們都給它對應成現代漢語。這雖然是一種牽強附會，但正是這些像聲想象開始了我們與女兒的情感交流，也正是這些情境的創(chuàng)設才真正有了她對語言的識記和理解。這樣，她8個月開始喊媽媽，9個月喊爺爺，10個月有了“爸爸再見”。

說起來，教好好說好話，最關鍵的，還是一次偶然的啟發(fā)。那是去年暑假，爺爺教棒棒(好好的小表哥)學習乘法口訣，讀了很多遍后奶奶開始測試棒棒，誰知她剛報出“二三——”，在一邊玩得起勁的好好接口就是“得六”，奶奶再說“三三——”，好好接口又是“得九”。奇怪，根本沒有人教她，她卻學會了，可她才20個月啊，從這里我們悟出了一條有效途徑：創(chuàng)設“無意學習”情境。

為此，全家約定：一、家常對話，一律使用普通話，即使講了一輩子土語的奶奶，也不例外，語音哪怕過不了黃河，先過長江也好；二、與別的孩子一樣，好好周圍也是孩子少，成人多，開始，就讓她接觸成人語言和書面語言，不給“飯飯”(吃飯)、“跤跤”一類奶氣的語言有流通市場；三、受一位美國總統(tǒng)夫人的啟發(fā)，挑選孩子最感興趣的東西給她讀，讀了以后她情不自禁地跟著書上的腔調應聲插話；四、身邊發(fā)生了什么事，讓她告訴我們一家子，只要她講出了主要情節(jié)或者將一個成語，一個新詞組進了句子，都給她鼓掌，給她傳播，傳給家里人聽，傳給親戚朋友聽，讓她一次次領受成功的喜悅，使她樂此不疲。

尤其是聽了興奮的故事，一定鼓勵她復述，之后一家子圍坐著專注靜聽，間或提詞。就說那個《小松樹和大松樹》童話吧，奶奶先是給她講了兩遍，然后領說“山上有一棵小松樹——”，好好接口“山下有一棵大松樹”，接著奶奶做出傲氣的樣子啟發(fā)：“小松樹對大松樹說——”好兒想起來了：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”要是孩子又說不下去了，奶奶會再領說：“小松樹的話，被風伯伯聽到了——”被奶奶這么一點，孩子興奮地接上了：“風伯伯摸著小松樹的頭說，‘孩子，山下的松樹比你高多了，你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀?！苯酉氯ゾ蛠砹耸终媲椋骸靶∷蓸渎犃耍瑧M愧地低下了頭”。她還會做出表情，低下頭，嘴里還喃喃地說：“慚愧就是羞，羞，羞?！?/p>

“家庭演出”顯然能激發(fā)孩子的更大興趣，語言訓練和情操教育都在潛移默化之中了，像雁過天空，不留一點痕跡。

雖然好好現在還是一個不滿三歲的孩子，可無論是造句還是敘事，都經常有讓人興奮的表達出口：

爺爺在看報，好兒在一邊搭積木，想讓爺爺幫助她，她說：“爺爺來，不要對我不理不睬，其實我很可愛?！弊尃敔斝€不停。

要是讓她講個故事，而她又俏皮上了，那么你就會有可能聽到：“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個老和尚在給小和尚講故事，他講的是什么故事呢?他說，從前有座山，山上有一座廟……”