婚姻教育進中學課堂不是解決問題的根本

潘鳳亮

據(jù)報道，在不久前召開的北京市第11屆婦女代表大會上，何立嬰教授針對獨生于女離婚率攀升的現(xiàn)象，呼吁應(yīng)在中學開設(shè)婚姻教育課。

她的確提出了一個非?，F(xiàn)實的社會問題。由于家庭的嬌慣、學校的不重視以及社會風氣的影響，大多數(shù)獨生子女養(yǎng)成了惟我獨尊的生活方式和行為習慣。他們過度地以自我為中心，不懂得愛父母、愛他人。一句話，他們的人格是不健全的。所以，長大后，他們對待人生每一階段都比前時代人草率得多，進入婚齡便”草結(jié)草離，早合早分”只是全豹之一斑而已。

婚姻和家庭是人生成長的重要階段，是需要兩個人用心建設(shè)的。建設(shè)，是一個很莊重的字眼，是一份付出與責任。愛，不是以自我為中心，而是建筑在“負責任”的人格之上的行為。但綜觀我們的教育，很大程度上只關(guān)注了學生的表面成績，而沒有在乎他們的內(nèi)心，沒有真正關(guān)注過她們?nèi)烁竦某砷L，沒有讓孩子們懂得什么是真正的愛，沒有教會他們?nèi)绾螑鄹改?、愛別人。

人格教育才是解決問題的根本。如果只是‘頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的話——離婚率高了，就開設(shè)一門婚姻教育課，或者早戀的人多了，就開設(shè)一門戀愛教育課——就無法從根源上解決問越。我們的教育，必須幫助學生塑造負責任的人格，糾正其過度開放自由的觀念，要嚴肅地告訴他們“丟棄了責任，人生就成了一場游戲一場夢，就變得意義短淺”。

人格教育不是空談，必須從點滴做起，必須堅持不懈。不單要在中學，更要在大學培養(yǎng)人格。因為人格成長是一脈相承的，年齡不是分水嶺，人格教育不該出現(xiàn)斷層，從小到大，家庭、學校、社會都要對孩子負起一份責任。同時，人格教育還應(yīng)該有一個前提，即教育本身得富有人性，教育者得擁有健全的人格;要想培養(yǎng)孩子，先得完善教育。問題多多，是孩子不負責任的結(jié)果，更是成人社會對孩子失掉了一份責任的結(jié)果。只有當我們的教育更加關(guān)注孩子的人格成長時，他們的人生選擇和社會的人文發(fā)育才會有一個良性循環(huán)的開端。