青春，在求索中閃光

鐘八良　周國貞

最珍貴的是生命，更可貴的是精神。

——肖黎明

肖黎明老師的工作經(jīng)歷并不復雜，1987年從丹陽師范畢業(yè)后走進了新橋中心校，迅速成長為教學能手和管理骨干；1996年，他調建山中心校，先后擔任校長助理、副校長、校長直至如今。無論在哪兒工作，無論擔任什么職務，他都以“勤”為人，淡名利、勤努力、多奉獻，并以此作為自己的人生信條，贏得了領導、同事及學生家長們的信賴。

有人說，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的水花，躍下懸崖則形成了壯麗的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻點滴，滋潤萬物。肖黎明已在教育戰(zhàn)線這塊希望的田野上辛勤耕耘了16個春秋。16年來，他始終如一做到：以強烈的使命感和責任感，勤奮學習，努力工作，頑強攀登，為教育奉獻自己，讓青春在求索中閃光。

上篇當一名學生喜歡的好老師

矢志教育繪宏圖。肖黎明，當他走上教師崗位那天起，就立志要當一名學牛喜歡的好老師。

他從小性格剛毅、自信。貧寒的家庭使他過早地懂得人生的艱辛，養(yǎng)成了善于學習、勤于思考

習慣。他兄弟三人，是他那善良勤勞的母親一手拉扯大的，從小學、中學直至丹陽師范，他都是位品

學兼優(yōu)的學生。1987年7月從丹師畢業(yè)后，他來到新橋中心校當上了一名小學教師。他暗暗地告誡

自己：要好好教書，要對得起每一個孩子，要做一個讓家長放心、讓學生喜歡的老師。

“做讓家長放心、讓學生喜歡的老師?！倍嗝礃闼氐恼Z言、多么真摯的感情。然而要當好一名教

師，做起來可不那么容易。為了心中的夢想，他自學獲得了大專和本科學歷，孜孜不倦地學習教育理

論，探求新的教育教學方法，腳踏實地地進行教學實踐，把上好每一節(jié)課作為他的最高追求。如果上

了一節(jié)自己不滿意的課，他會悶悶不樂，愁眉不展；每逢他上了一節(jié)滿意的課，他會孩子般地喜形于

色。他說好課帶來的愉悅心情，能夠沖淡一切煩惱。

為了提高自身的教學水平，肖黎明除了抽時間拜老教師為師學習教學經(jīng)驗，平時還認真閱讀教學書刊，對其中的新方法、教學的新動態(tài)認真做好摘錄。學校的老師們都知道，肖黎明教學態(tài)度很認真。

在新橋中心校，肖黎明第一年就包班，三年級語、數(shù)全教。說起來那時他真辛苦，他以校為家，只有星期天回去一趟；有時為了上公開課，連星期天晚上也趕到學校認真?zhèn)湔n。當時農(nóng)村電力還不很正常，晚上經(jīng)常斷電，他就點蠟燭夜戰(zhàn)。人們常以紅燭褒揚教師無私奉獻、甘為人梯的精神，肖黎明何嘗不是一支熊熊燃燒的蠟燭!

在肖黎明的辛勤耕耘下，他包的班在全鎮(zhèn)調研中語文、數(shù)學成績名列前茅，他教的班課堂氣氛活躍，教學效果好，特別是參加數(shù)學競賽，分獲丹陽市二、三等獎。那時候，在新橋中心校是“零的突破”，同時，他被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)教壇新秀等。

立足潮頭敢為先。1991年，肖黎明主持學校教導處工作，從而成為一名管理骨干。在這期間，他除了教好語文外，還能團結全校老師共同學習進步。

其間，他被作為優(yōu)秀大中專畢業(yè)生代表，參加了丹陽市表彰會。他協(xié)助校長室不僅抓了常規(guī)管理，而且加強了教育研究、青年教師的培養(yǎng)……

在實踐中，肖黎明深深體會到：一個只能埋頭教書的教師只是個教書匠，一名好的教師，還要投身教育改革，創(chuàng)出教育新路子，成為一名教育家。為了提高教學質量，他與青年教師打成一片，經(jīng)常舉辦各種競賽、教學比武活動，同時公開教研活動，鼓勵教師寫論文。在他的努力下，新橋中心校教學效果顯著提高，尤其是小學生在參加全國農(nóng)村小學生作文研討活動中獲全國一等獎。1990年，中央教育電視臺播放了新橋中心校專題片《托起明天的太陽》。學校被評為丹陽市實施素質教育先進集體，肖黎明被評為丹陽市實施素質教育先進個人。

新橋中心校的老師都稱肖黎明是教師的知心人，佩服他良好的師德、崇高的人格魅力及開拓創(chuàng)新精神。

下篇做一名教師信賴的專家型領導1996年8月，肖黎明離開了為之奮斗了10年的新橋中心校，來到山區(qū)建山中心校。

擔任了一年多校長助理后，于1998年任副校長，2000年主持工作。

走上領導崗位后，他一直把做一名教師信賴的專家型領導作為追求，而求索不止。

以身作則，率先垂范是肖黎明塑造自我、樹立形象的真實寫照。他既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，兩種角色都演好。雖然行政工作要占去相當部分的工作時間，但他對教學工作一刻也不放松。他在上好課的同時，把精力放在教學管理上，著眼于建立一支高素質的教師隊伍。

肖黎明在建山中心校推行的集體備課制度，就是教學改革的具體體現(xiàn)。他每星期組織教師集體備課，先是由各位教師談觀點，然后集中各人的長處，再由老師上課，這樣形成了備課、說課、上課一條龍，真正形成向課堂要效益的效果。通過努力，建山中心校在北大片乃至丹陽市教研室組織的比武活動中，有多人榮獲一、二等獎。他每天都聽課，將教師的教學水平和學生的學習情況都裝在腦海里，做到有的放矢地指導教學改革和抓好教學質量。

肖黎明是2000年主持中心校工作的。建山位于丹陽市經(jīng)濟薄弱地區(qū)，又處于山區(qū)，再加上1997至1998年丹陽市大搞教育現(xiàn)代化工程，“用明天的錢來辦今天的事”、“引人家的錢來辦我們的事”，這樣一來不可避免地給學校帶來經(jīng)濟拮據(jù)的局面。

他上任伊始，宣傳政策，耐心解釋，克服了很多困難，得到了群眾的理解，得到了政府和上級教育局的支持，確定了一手抓穩(wěn)定、一手抓發(fā)展的辦學思路。

如今走進建山中心校，你定會打心眼里稱贊，根本想像不出這樣一個處在貧困山區(qū)的中心校會有這樣怡人的校園環(huán)境，尤其是它的文化氛圍讓人油然而生敬意，一條條帶有哲理的標語仿佛告訴你這里的素質教育路走對了。

殊不知，為了鼓舞士氣，調動起教職員工的積極性，肖黎明在外出學習的途中都在考慮提什么口號能反映出建山中心校的精神風貌，可謂絞盡了腦汁，真是“欲寫驚人句，功夫在詩外”。這里，讓我們摘錄幾句：“全面貫徹教育方針，努力提高辦學晶位”；“追求優(yōu)質教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”；“讓課堂煥發(fā)生命活力”；“科學運動，身心健康，努力拼搏，全面發(fā)展”；“內求高素質，外樹新形象”；“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”；“學生高于一切，榮譽高于一切”……

為了迎接現(xiàn)代化工程復評，肖黎明克服一個又一個困難，硬著頭皮上。他親自進行校園規(guī)劃布局和綠化、美化校園的設計工作。時間很緊，資金很缺，肖黎明似乎產(chǎn)生了面對千軍萬馬且又孤身一人的感覺。他發(fā)發(fā)狠，咬咬牙，縱有千難萬難也要上。為了如期完成工程，他放棄休息時間，夜以繼日地工作。肖黎明現(xiàn)在想想也真神奇，在資金十分困難的情況下，添置了必要的教學設備，建起了網(wǎng)絡教室，修建了操場，裝飾了教學大樓，裝修了辦公室，綠化美化了校園，添置了一大批圖書，此外，專用教室一應俱全，設施齊備，達到了現(xiàn)代化工程復評要求。

在建山中心校，記者看到一張來自丹陽市實驗小學的喜報，據(jù)悉是在建山中心校借讀的外地人孫家輝獲得了全國物理競賽一等獎，這是與肖黎明“面向全體學生”的指導思想分不開的。由于建山采石場多，有很多外地民工，對他們的子女人學，肖黎明做到與本地人一視同仁，收費一樣標準，教學質量一樣要求，可見他寬闊的胸懷。2002年7月，丹陽電視臺《教育時空》欄目拍攝了專題片《建山中心校高度重視流動人口子女入學工作》。專題片播出后，在社會上引起廣泛的好評，深受外來打工者的歡迎。據(jù)悉，在建山中心校借讀的外來人員子女中，有人后來考上了清華大學。

主持工作以來，肖黎明一直以校為家，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻。他認為走進了建山中心校，就選擇了艱苦。建山中心校的老師說：肖黎明對工作有孜孜以求的拼勁、鍥而不舍的鉆勁和韌勁。是的，不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

主持工作以來，肖黎明帶領全體師生，發(fā)揚“拼搏、進取”的精神，朝著“教育教學現(xiàn)代化、學校管理精品化、課堂教學素質化、學生發(fā)展多元化、辦學特色鮮明化”的目標，一著不讓抓機遇，義無反顧求發(fā)展，使學校的辦學品位不斷提升。他做了大量工作，主要體現(xiàn)在：一、不斷增加投入，提升辦學水平；二、強化教師培訓，提高整體素質；三、嚴格教育法規(guī)，深化教育改革；四、規(guī)范后勤管理，提高服務質量；五、開發(fā)活動課程，創(chuàng)辦特色學校。

通過努力，學校被評為丹陽市文明單位。學校擁有江蘇省課題1個、鎮(zhèn)江市課題2個、丹陽市課題1個，專任教師中大專率達65．6％，下轄其林完小、中心幼兒園被評為丹陽市管理精品學校。肖黎明被評為“講三德，做三好”先進個人。

肖黎明情系教壇，他的根基深深扎在教育這塊金土地上。我們相信，建山中心校在他的努力下，定會求索不止，一路凱歌。