王風(fēng)雷

望子成龍、望女成鳳是當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)的愿望，因此，他們很注重對(duì)子女的早期教育。但隔行如隔山，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教育的規(guī)律和孩子成長(zhǎng)的規(guī)律缺乏了解，因此在具體的教育過(guò)程中存在一些誤區(qū)，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是十分不利的，如何走出這些誤區(qū)就成了廣大家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。

一、早期教育不是時(shí)間越早越好的教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。為了使自己的孩子不輸在人生的起跑線(xiàn)上，家長(zhǎng)們就盡早地教育自己的孩子，以為教育早了，就可以占盡先機(jī)，孩子就可以學(xué)會(huì)更多的知識(shí)和技能。于是乎，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)母語(yǔ)就開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)；還沒(méi)有學(xué)會(huì)口頭語(yǔ)言就開(kāi)始學(xué)認(rèn)字寫(xiě)字；還不到上學(xué)的年齡就上學(xué)了。結(jié)果，孩子本來(lái)應(yīng)有的快樂(lè)不見(jiàn)了，取而代之的是枯燥的符號(hào)和數(shù)字，是家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的諄諄教導(dǎo)，是身體素質(zhì)的急劇下降。這實(shí)際上是拔苗助長(zhǎng)帶來(lái)的惡果，它嚴(yán)重違背了兒童生長(zhǎng)和發(fā)育的規(guī)律。早期教育實(shí)際上是適時(shí)的教育，它要求家長(zhǎng)們要根據(jù)兒童發(fā)展的身心規(guī)律來(lái)實(shí)施教育。具體來(lái)說(shuō)，兒童在乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期等不同的階段，發(fā)展任務(wù)是不同的，要根據(jù)具體的階段來(lái)采取不同的教育措施。大體上說(shuō)，在上小學(xué)前，對(duì)兒童的教育主要是以游戲、活動(dòng)和培養(yǎng)良好的習(xí)慣為主。

二、早期教育不是內(nèi)容越多越好的教育

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，對(duì)他們的發(fā)展就越有利，孩子就越聰明。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是十分有害的。在實(shí)際生活中，有的家長(zhǎng)讓很小的孩子學(xué)語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、棋類(lèi)、打球、手工等，使孩子沒(méi)有空閑的時(shí)間，給孩子很大的壓力，也使孩子對(duì)教育活動(dòng)反感，這對(duì)孩子的身體和心理的發(fā)展都是不利的。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需要對(duì)孩子進(jìn)行適度的教育，要給孩子一定的自由支配的時(shí)間，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、早期教育不是家庭教師完成的教育

還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，早期教育就是早早的給孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師，把培養(yǎng)孩子的希望寄托在他們身上，這也是對(duì)早期教育的誤解。其實(shí)，只要家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不是太低，在專(zhuān)家或書(shū)籍的幫助下，普通的家長(zhǎng)完全可以對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。

總之，早期教育是一項(xiàng)很專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)，也是一門(mén)科學(xué)，只有在尊重科學(xué)，尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，家長(zhǎng)們才能夠走出早期教育的誤區(qū)，帶領(lǐng)孩子們走向光輝燦爛的明天。