馮之力

聲樂是高師音樂專業(yè)主要課程之一，是一門融語言、音樂和情感三位一體的藝術(shù)，它用歌唱的語言表達(dá)人的思想感情和心聲。歌唱與人民的生活息息相關(guān)，人們的生活離不開歌唱，音樂素質(zhì)教育離不開歌唱，社會需要大量有歌唱能力的通用型的人才，培養(yǎng)大批高師聲樂專長的學(xué)生是很有必要的。然而，聲樂又是一門很深?yuàn)W的學(xué)科，其技法嚴(yán)格、技巧性強(qiáng)、技術(shù)門類復(fù)雜、應(yīng)用水準(zhǔn)較高，學(xué)習(xí)并科學(xué)地掌握聲樂技術(shù)與眾多因素有關(guān)，缺一不可。如何提高高師聲樂教學(xué)水平，以本人之見，應(yīng)著重從以下幾方面入手：

一、教師是關(guān)鍵

聲樂藝術(shù)的發(fā)展同聲樂教育的發(fā)展總是緊密相連的。一個(gè)國家或一個(gè)民族的歌唱藝術(shù)水平往往反映著聲樂教育水平的高低。從歐洲聲樂發(fā)展的歷史來看，自１７世紀(jì)到２０世紀(jì)，每一個(gè)世紀(jì)都產(chǎn)生過許多世界級的歌唱家，在他們的背后常常有雙世界級的聲樂教育家之手將他們托起。沈湘教授在談到如何提高聲樂教學(xué)水平的問題上，曾指出：“聲樂水平能不能提高，關(guān)鍵是教師的水平如何。”教師的教學(xué)水平是至關(guān)重要的，要提高高師聲樂教學(xué)水平，必須要有一支素質(zhì)優(yōu)良的聲樂師資隊(duì)伍。

那么，聲樂教師到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和修養(yǎng)呢？石惟正先生從沈先生身上總結(jié)出聲樂教師應(yīng)具備四個(gè)方面的素養(yǎng)：“一是文化，其中包括文學(xué)、語言邏輯思維；二是聲樂訓(xùn)練能力，首先是觀念要正確，其次要有多種訓(xùn)練手段；三是熟知聲樂文獻(xiàn)，不僅要博古通今，而且對作品的理解要有深度；四是個(gè)人修養(yǎng)，要在高尚的道德情操與廣博的知識與深厚的文化根基的基礎(chǔ)上，具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)及對藝術(shù)敏銳的感受力和創(chuàng)造力。”

沈湘教授在傳播科學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，曾說過：“老師教學(xué)生，老師得先明白（指正確的唱法），老師明白了，教的學(xué)生才能明白。在唱法上，做教師的一定要先搞懂這個(gè)唱法的理論，有了科學(xué)的理論指導(dǎo)，教學(xué)就不盲目了。學(xué)生唱上出了問題，老師用理論一分析就很容易找到解決的方法。另外，教師要有一副很好的耳朵，對美聲的效果有一個(gè)正確的概念（這個(gè)概念就是通、實(shí)、圓、亮、純、松、活、柔的八字標(biāo)準(zhǔn)），用聲音的概念去衡量，用耳朵的聽覺去把關(guān)，這樣才能判斷學(xué)生的聲音對不對。如果不符合規(guī)范的聲音概念，就可以‘對癥下藥來解決問題。所以好的教師具備解決聲音問題的兩個(gè)條件：一是辦法好，辦法多；二是具有好耳朵。如果教師不具備這兩個(gè)條件，我看很難教出什么好學(xué)生。”沈湘教授講的這些話，正是如何提高聲樂教學(xué)水平的非常重要的原則問題。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是在聲樂教師不斷地指導(dǎo)、訓(xùn)練下（對學(xué)生悟性的開發(fā)過程），逐步獲得聲樂技術(shù)知識和聲樂演唱能力的，聲樂教學(xué)有一定的特殊性，有時(shí)很抽象，看不見摸不著，很大程度上依賴于老師的指導(dǎo)，老師素質(zhì)水平的高低直接影響和反映著聲樂教學(xué)水平的高低。所以要提高聲樂教學(xué)水平，必須要提高教師的素質(zhì)水平。

二、改變招生體制

在高考錄取中，音樂院系的考生文化課錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科最低分?jǐn)?shù)線。藝術(shù)類考生文化課成績普遍較差，學(xué)校只好降線錄取。這些文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在接受高等師范音樂教育時(shí)，顯得力不從心，又如何能成為良好的教師呢？

筆者曾對一些高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生做過深入細(xì)致的調(diào)查，有５０％的學(xué)生根本不適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，他們報(bào)考音樂專業(yè)不外乎以下幾方面的原因：招生標(biāo)準(zhǔn)低的誤導(dǎo)，“學(xué)習(xí)不好，干脆學(xué)音樂吧”，家長和學(xué)生一味地只想考上大學(xué)，殊不知音樂更難學(xué)；一些聲樂、器樂教師授課學(xué)費(fèi)昂貴，頗具吸引力，考生們便誤以為學(xué)了音樂就能掙大錢，根本不清楚音樂專業(yè)是怎么一回事兒，就盲目報(bào)考；大學(xué)受社會人才市場的影響，招生規(guī)模、數(shù)量逐年遞增，招生標(biāo)準(zhǔn)降低，沒有嚴(yán)格把關(guān)。

因此，我們一定要提高藝術(shù)類師范招生標(biāo)準(zhǔn)，使音樂藝術(shù)教育的層次與高等院校的規(guī)格相適應(yīng)，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的教師，這樣才能做到音樂教育的良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

聲樂知識學(xué)習(xí)要通過長期的指導(dǎo)、訓(xùn)練、藝術(shù)實(shí)踐才能逐步得到提高。學(xué)生必須要具備學(xué)唱的基本條件：健康的身體、良好的發(fā)聲器官、敏銳的聽覺、相對準(zhǔn)確的音樂節(jié)奏感覺，并勤于思考。最重要的是天資聰穎，學(xué)唱要有很高的悟性，悟性越高歌唱潛力會越大，且教學(xué)也會較順利。

然而在高師聲樂教學(xué)中，廣大教師常常受課時(shí)少的困擾，于是便在聲樂集體課教學(xué)上做了積極的探索和嘗試，實(shí)踐證明，集體課不能取代個(gè)別課。筆者以為較理想的做法是：集體講授，傳授共性知識；個(gè)別輔導(dǎo)，解決技術(shù)細(xì)節(jié)。個(gè)別課、小組課和集體課三種授課方式相結(jié)合、“多管齊下”，使聲樂基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識與聲樂技術(shù)規(guī)范化、科學(xué)化得以同步提高。

１． 重視基礎(chǔ)

當(dāng)前高師聲樂教學(xué)，必須要重視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，完善音樂教育人才的知識結(jié)構(gòu)，以此推動(dòng)技巧訓(xùn)練和科學(xué)化進(jìn)程，使技巧訓(xùn)練達(dá)到目的明確、各項(xiàng)技術(shù)手段運(yùn)用得當(dāng)、啟發(fā)合理的規(guī)范化程度。高師可創(chuàng)造條件把一些聲樂基礎(chǔ)理論知識開成系列講座課，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)和成果，使學(xué)生在理論上對聲樂藝術(shù)有清醒的認(rèn)識，以避免聲樂學(xué)習(xí)的盲目性。

２． 培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)

在復(fù)雜的歌唱活動(dòng)里充滿著心理因素所支配的一系列因素，并通過這些因素影響歌唱的進(jìn)行。能不能學(xué)好唱法，關(guān)鍵是能不能發(fā)揮心理活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。早在一千多年以前，我國唐代大文學(xué)家韓愈就強(qiáng)調(diào)過人的心理活動(dòng)在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)作用。他指出：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！薄靶谐捎谒肌备嬖V人們心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)成功的秘訣，也是學(xué)唱入門的金鑰匙。

掌握對歌唱器官肌肉運(yùn)動(dòng)的支配，在許多方面并不隨意，需要用心理活動(dòng)的抽象感覺來調(diào)節(jié)。這些心理活動(dòng)既有感覺（聽覺、視覺、動(dòng)覺、力覺）、知覺（空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、距離知覺），又有注意（注意的集中與分配）、想像、思維與判斷、聯(lián)想等等。技術(shù)訓(xùn)練要在健康、良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行，即心情平靜、精神愉快、注意力集中。在這種狀態(tài)下發(fā)聲器官各部分肌肉都處在平衡協(xié)調(diào)的積極狀態(tài)，歌唱者才能自我調(diào)節(jié)，有效地控制發(fā)聲器官。另外要使學(xué)習(xí)歌唱技巧達(dá)到隨意運(yùn)動(dòng)的熟練程度，必須要有意識地進(jìn)行自我控制、藐視困難和勇于克服困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。只有意志堅(jiān)強(qiáng)、注意力能高度集中、生理因素積極作用才能唱好歌。

教師必須要注重對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無論在課堂上、考場上、舞臺上都要使學(xué)生始終如一地保持心理狀態(tài)平靜、穩(wěn)定、積極的良好感覺。如沈湘教授所說：“思想一解放，敢字一當(dāng)頭，全身心都能積極投入到唱里面來。這么一來，在整個(gè)唱的感覺支配下，嗓子周圍那些干擾聲帶正常工作的多余的勁兒在很大程度上被抖落掉了，嗓子擺脫了束縛，好的聲音自然也就唱出來了。

３． 加強(qiáng)聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

對聲樂教學(xué)而言，基礎(chǔ)訓(xùn)練尤為重要。運(yùn)用和掌握正確的歌唱方法、歌唱技術(shù)技巧，是基礎(chǔ)教學(xué)的中心任務(wù)，也是首要任務(wù)。聲樂基礎(chǔ)教學(xué)一定要嚴(yán)格地遵循系統(tǒng)性、規(guī)范性和科學(xué)性的原則，離開或放棄這些原則，必然會使聲樂教學(xué)陷入盲目或走上斜路，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練主要包括：正確的歌唱姿勢、呼吸、發(fā)音和共鳴訓(xùn)練。通過長期系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使歌唱生理機(jī)能得到充分的鍛煉和提高。堅(jiān)持有效而準(zhǔn)確地慢練，在聲音的質(zhì)量上追求精益求精。演唱的聲樂作品難度要適中，在建立穩(wěn)定、良好的中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，再逐步擴(kuò)展音域、統(tǒng)一聲區(qū)。

有人認(rèn)為師范專業(yè)的聲樂“用不著太多基本功”，“無須講求正規(guī)”，隨便能唱幾首歌就行，不必在基本方法教學(xué)與基本技巧訓(xùn)練上花太大力氣。這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、有害的，是對師范音樂專業(yè)聲樂教學(xué)的極大誤解。教師在教學(xué)過程中必須要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視基本功、基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，用持之以恒的毅力獲得良好的功力。實(shí)踐證明，基本功愈扎實(shí)就愈有利專業(yè)取向，同時(shí)，高等師范教學(xué)目的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有一定水平和質(zhì)量的人才，多出好教師，決不能誤人子弟。