劉濤

美國(guó)政治家丹尼爾·帕特里克·莫伊尼漢說：“保守地說，真理的中心在于，對(duì)一個(gè)社會(huì)的成功起決定作用的，是文化，而不是政治，開明地說，真理的中心在于，政治可以改變文化，使文化免于沉淪?！庇腥嗽f過：“文化是制度之母?！比鹗啃睦韺W(xué)家榮格講：“文化的最后形態(tài)是人格?！庇纱丝梢?，文化的重要地位和作用。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵的作用。學(xué)校文化的地位與作用是：

一、學(xué)校文化是產(chǎn)生和傳播先進(jìn)文化的基礎(chǔ)。文化的多種含義使人們?cè)谑褂梦幕拍顣r(shí)，出現(xiàn)了許多相異的用法。然而，無論文化被賦予多少種含義，作為一種普通性概念，文化中內(nèi)含的文明、高尚、智慧、優(yōu)雅謙和、通情達(dá)理等美德則是人們的共識(shí)。因此，我們有理由說，文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，又是學(xué)校的生命和靈魂。繼承文化、整理文化、揚(yáng)棄文化、傳播文化、創(chuàng)造文化歷史是學(xué)校的職責(zé)和使命，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在這里傳播，一切有利于國(guó)家的文化在這里繁衍生息。所以，學(xué)校文化是先進(jìn)文化的重要組成部分。

二、學(xué)校文化推動(dòng)學(xué)校管理改革，有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高。目前很多學(xué)校經(jīng)過了經(jīng)驗(yàn)管理的階段，進(jìn)入了制度管理階段。僅有個(gè)別學(xué)校開始思考用文化管理學(xué)校，進(jìn)入管理的先進(jìn)階段——文化管理階段。學(xué)校文化首先是正確的辦學(xué)理念，這是學(xué)校文化的靈魂。學(xué)校文化是看不見、摸不著的，可是它有著巨大的作用力——文化力，對(duì)內(nèi)起著統(tǒng)一思想、凝聚人心的作用，推動(dòng)著學(xué)校的改革和發(fā)展，使學(xué)校充滿生機(jī)。學(xué)校管理過程中存在隱形管理和顯形管理，顯形管理多見于物質(zhì)文化和制度文化范疇，是一只看得見的手。隱形管理是學(xué)校的精神文化范疇，是一只看不見的手，它通過全體員工的文化力，對(duì)學(xué)校管理系統(tǒng)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，對(duì)學(xué)校多種辦學(xué)資源產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用，對(duì)工作效率起著增效作用。日本政府在總結(jié)明治維新時(shí)期經(jīng)濟(jì)能得到迅速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)表一份白皮書，其中有這樣一段話：“日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有三個(gè)要素：第一是精神，第二是法規(guī)，第三是資本，其中精神占50%。”這說明精神要素、文化要素是最重要的。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)所侶導(dǎo)的企業(yè)文化、企業(yè)精神可以持久地激勵(lì)員工去創(chuàng)造企業(yè)業(yè)績(jī)。美國(guó)著名管理學(xué)家詹姆斯·赫斯克特對(duì)美國(guó)的202家大公司進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在11年中，企業(yè)文化力平均得到的分值與企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)性。這兩個(gè)事例充分說明了文化對(duì)提高效益的重要作用。文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用是這樣，對(duì)教育的作用同樣是這樣。

三、學(xué)校文化促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高教師整體素質(zhì)。美國(guó)企業(yè)文化專家勞倫斯·米勒指出：“美國(guó)管理方式的許多做法都建立在假設(shè)工人總是犯錯(cuò)誤這一基礎(chǔ)之上。這一假設(shè)使我們付出了昂貴代價(jià)，它妨礙我們充分地利用工人的智慧、能力和挖掘他們的潛力?！睂W(xué)校文化是使學(xué)校從制度管理向文化管理邁進(jìn)的載體。文化管理是貫徹“以人為本”的管理思想，其核心是對(duì)學(xué)校員工價(jià)值觀的導(dǎo)向。員工與組織的關(guān)系無論是美國(guó)式的“利益共同體”，還是日本式的“命運(yùn)共同體”，都無法全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)“以人為本”的管理思想。我認(rèn)為，實(shí)行學(xué)校文化管39-的核心價(jià)值觀是：學(xué)校要依靠人，學(xué)校要尊重人。任何學(xué)校一旦確立了要依靠師生、要尊重師生這樣的全新價(jià)值觀，師生員工有了主人翁感，由此而發(fā)揮出來的創(chuàng)造性和積極性即文化力是巨大的，有利于教師良好職業(yè)道德的形成，有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師不斷探索進(jìn)取，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

四、學(xué)校文化促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，有利于建立學(xué)習(xí)型社區(qū)組織。學(xué)校無論是大學(xué)還是中小學(xué)，均是一個(gè)文化教育機(jī)構(gòu)，除了對(duì)內(nèi)承擔(dān)學(xué)生的培養(yǎng)教育和教育科研工作外，還將對(duì)周圍產(chǎn)生文化輻射作用，學(xué)校文化對(duì)學(xué)校周邊的組織和居民群眾產(chǎn)生熏陶作用。學(xué)校能為社區(qū)開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)派出學(xué)習(xí)骨干和輔導(dǎo)員，特別是學(xué)校退休教師因多年接受學(xué)校文化的教育，進(jìn)入社區(qū)后多數(shù)均能成為社區(qū)文體活動(dòng)和社區(qū)教育的業(yè)務(wù)骨干，促進(jìn)社區(qū)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，使社區(qū)逐步建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。