左手．右手

念　心

新學期過去三個月了。這天，班里組織了一次“最默契同桌”評比活動，從平時的表現(xiàn)到參加現(xiàn)場趣味活動的配合等各方面進行綜合評比，結(jié)果，羅宇和安靜靜獲得“最默契同桌”第一名。

英語老師兼班主任陶老師給他們每人戴上一朵小紅花，還頒發(fā)了紅彤彤的獲獎證書。然后，陶老師大聲地說：“同學們，我們請兩位‘最默契同桌介紹一下經(jīng)驗，好不好？”

在大家的齊聲“逼迫”下，羅宇不得不“招供”：“那次英語課后，我去查了資料，原來像安靜靜這種左手用得多、右手用得少的人，叫左利手，俗稱‘左撇子，全球人口中的１０％左右是左撇子呢。書上說，左撇子并非低人一等。相反，經(jīng)過研究表明，左撇子的智力甚至比一般人的更高。但是，另一項統(tǒng)計結(jié)果顯示，左撇子發(fā)生意外事故比如跌跤、運動中受傷的可能性等，要比一般人大一倍多。所以，左撇子更需要加強安全教育，培養(yǎng)適應能力……”

那是剛開學后的第二天上午，英語課上發(fā)生的一件事情。

當時，大家正在聽寫前一天學過的英文字母。突然，“哇”的一聲大哭在安靜的教室里響起。同學們都停下筆，四下尋找哭聲的源頭。

哭聲是從前面靠窗的角落傳出來的，羅宇的同桌安靜靜哭得正兇呢。原來，安靜靜是用左手寫字的。剛才一不小心，她的左手碰到了羅宇正在寫字的右手，結(jié)果給自己的英語練習本引來了“殺身之禍”——她還沒來得及說“對不起”，羅宇已經(jīng)拿起筆，迅速地在她的練習本上狠狠地戳了幾下，將她用心寫好的字母戳得面目全非。

這是第一次聽寫，羅宇可不想給陶老師留下不好的印象。他在練習冊上工工整整地寫下陶老師念出的第一組字母：“Ｄ”與“ｄ”。在寫完“ｄ”后正要收筆的一瞬間，他的右手肘被安靜靜碰了一下，結(jié)果那個“ｄ”跟他鬧起了別扭——他的筆下，筆畫“左半圓”飛速地往左邊插過去，將旁邊的“Ｄ”“攔腰斬斷”，活像個被捆起來定格在單杠上的大胖子。羅宇這個氣呀，簡直沒法形容。他毫不客氣地“回敬”了安靜靜。于是，大家聽到了安靜靜的哭聲。

陶老師聞聲而至。她看了看安靜靜的練習本，又看了看臉上怒氣未消的羅宇及他的練習本。她似乎明白了什么，卻沒說話，只是微笑了一下，很平靜地從講臺上拿來兩本嶄新的練習本，分給羅宇和安靜靜。

不一會兒，聽寫完畢。陶老師笑著說：“請每排同桌的兩位同學互相批改后，交到講臺上來?！?/p>

同桌互相批改？羅宇以為自己聽錯了，可是千真萬確，陶老師這話一點也不像是在開玩笑。這樣看來，與他交換批改的對象只能是安靜靜。這多讓人難為情啊，剛剛才經(jīng)歷過一場“戰(zhàn)爭”，“硝煙”未盡，怎么就好意思跟人家互相批改作業(yè)呢？“算了，我還是按兵不動吧，到時候見機行事?！绷_宇眉頭一皺，決定干脆來個以靜制動。

安靜靜同樣感到很驚訝，老師怎么將“權(quán)力”下放了呢？想起剛才自己的練習本被無辜“殺戮”的慘狀，她不禁又傷心起來，特別不想與羅宇交換練習冊。

兩個人就這樣僵持著，誰也不肯先將練習本遞給對方。其他同學已經(jīng)將聽寫作業(yè)相互批改完畢，交給了陶老師，羅宇與安靜靜卻仍然坐在那里，一動不動。羅宇不時地瞄一眼安靜靜，可是瞄了幾次，發(fā)現(xiàn)安靜靜安靜得很，根本沒有遞本子過來的意思。

羅宇又偷偷去看陶老師，發(fā)現(xiàn)陶老師也正在看他，眼睛里分明含著一抹笑意。羅宇明白，陶老師是在鼓勵他。

“換就換，大丈夫何必與小女子一樣斤斤計較！”羅宇牙一咬，心一橫，把自己的練習本狠狠地往安靜靜的課桌上一放，順手將安靜靜的練習本從她手里猛地抽出來，快得讓安靜靜幾乎沒有回應的余地。

安靜靜抿了一下嘴角，習慣性地用左手拿出紅色水彩筆，一邊與教科書對照，一邊迅速地批改起來。這一次，她的左手沒有碰著羅宇的右手。

陶老師笑著將所有練習本的順序打亂，像一個魔術(shù)師正在表演洗撲克牌。然后，她按練習冊的順序點名，讓大家將練習本領(lǐng)回去。她沒有公布同學們的分數(shù)。

這是第１６本練習本，陶老師說：“這位同學有些粗心，沒有寫名字。不過，他（她）聽寫的每個字母，都是對的?！碧绽蠋熎评f出這位不知名同學的聽寫成績后，順手將練習本放在講臺上。

陶老師繼續(xù)點名，同學們也陸陸續(xù)續(xù)地從她手上領(lǐng)到了自己的練習本。只剩下最后幾本了，陶老師還沒有念出羅宇和安靜靜的名字。

羅宇開始心急起來。他想，剛才他明明與安靜靜同時批改完后，將練習本交給陶老師的呀。

安靜靜呢，似乎并不著急的樣子。她只是安安靜靜地坐著，聽陶老師念出別人的名字。

“最后一本，也沒有寫名字?！碧绽蠋煹穆曇艉苄?，卻讓羅宇緊張得不行，就像電視綜藝節(jié)目中頭上懸著一個大氣球的嘉賓，擔心氣球隨時會在頭頂爆炸一樣。到目前為止，沒領(lǐng)到練習本的只有他與安靜靜。這一定是因為剛才陶老師給他倆換練習本的時候，兩人都來不及寫上名字就急急忙忙地聽寫起來，所以才出現(xiàn)了這樣的情況。不過，現(xiàn)在羅宇關(guān)心的不是這些，他正在分析：如果前面那本沒寫名字的練習本是他的，那么他的聽寫成績就是超級棒，但是不怕一萬，只怕萬一。倘若最后那本是他的呢？成績比得上安靜靜的嗎？

安靜靜不再像剛才那樣安靜了，她心中也正忐忑不安。她不想丟面子，特別希望前面那本練習冊是她的。

陶老師不動聲色地觀察著他們，好像已經(jīng)看透二人的心思。她似乎故意要與他們過不去，并不急于公布結(jié)果，而是清了清嗓子，說：“有的同學總是不愿意失敗，甚至可以說是害怕失敗。其實，分數(shù)的高低并不是對一個人惟一的評判標準，各方面綜合評審更重要。就拿與同學的交往來說吧，一個人如果總是讓好勝心占了上風，肯定難以做到寬以待人。這樣不好?！?/p>

“這不是在說我嗎？”羅宇和安靜靜不約而同地低下頭去。

“請羅宇同學和安靜靜同學上來領(lǐng)你們的練習本。看來，你們在學習上不分伯仲。我相信，你們也會成為最好的同桌。”

現(xiàn)在，羅宇剛說到“能力”二字，話還沒說完呢，安靜靜就搶過話頭：“羅宇對我說，從今以后，我來為你這個左撇子設(shè)計幾項運動吧，保證對你有利無害！羅宇，你是對的，謝謝你！”

“哎呀，謝什么？其實這些運動就是一些小游戲，都非常簡單的，大家都會做。一是夾積木，我要求安靜靜用右手拿筷子把積木圖案擺出來。二是拍皮球，要求雙手交替進行。三是撿火柴，要求用右手把火柴一根一根擺進火柴盒內(nèi)，不準用左手。四是用右腿單腿跳皮筋。在我的‘監(jiān)督下，安靜靜的動作變得越來越協(xié)調(diào)了，人也變得越來越聰明啦！”羅宇做了一個鬼臉，“呵呵”地笑著。他的笑聲，淹沒在雷鳴般的掌聲里……