殷朝芹
理想的班集體應(yīng)該是什么狀態(tài)?班主任又該是什么角色呢?
班集體應(yīng)該是一列轟鳴著、奮力前行的火車。
班主任就該是那動力十足的火車頭。
班集體應(yīng)該是一片激情澎湃、千帆競渡的海洋。班主任就是一名有膽有識的領(lǐng)航員。
班集體像一只展翅欲飛的風(fēng)箏。愛心與責(zé)任感就是班主任手中的長線,而要想放飛這只風(fēng)箏,班主任須有高超的藝術(shù)和技巧。班主任的管理應(yīng)該追求這樣的界———關(guān)注每一個人,讓每一個人感到自己重要,讓每一個人都富責(zé)任感,讓每一個人都成為班集的建設(shè)者和奉獻者,而不讓一個人感到自卑,不讓一個人感到冷落,不讓任何一個人成為另類或異己。
班集體的生活是學(xué)生一生的重要經(jīng)歷,這段生活的質(zhì)量很可能影響他們的一生。一項富有創(chuàng)意的班級活動,一番震撼心靈的談話,一次雪中送炭的愛心扶助,甚至一句真誠的鼓勵、一張友好的笑臉、一個親切的撫慰……都可能讓學(xué)生終身難忘,成為一種永久的力量。當(dāng)然,一次誤會,一個冷眼,一句嘲諷,也可能成為學(xué)生難以抹去的心靈傷害。
班集體是鑄造良好行為習(xí)慣的最好熔爐,是學(xué)生未來幸福生活和遠大追求的誕生地。
班集體就是一個小社會。學(xué)生來自不同的家庭,家長的社會層次、文化素養(yǎng)、人生態(tài)度等,都直接影響著學(xué)生社會觀念的形成,每個學(xué)生也都是獨特的“社會人”。班集體的作用,就是通過包容和提煉,去除雜質(zhì),使學(xué)生形成積極、健康、樂觀向上的社會生活觀念,為未來社會塑造合格公民。一些有益的社會生活習(xí)慣,諸如遵紀守法的意識、適應(yīng)環(huán)境的能力、與人交往相處的能力、團結(jié)互助的精神和在競爭中求發(fā)展的能力,等等,都是在班集體的生活中得到實踐和培養(yǎng)的。
班主任是為未來的社會培養(yǎng)人,應(yīng)該有社會學(xué)家的胸懷、眼光和學(xué)識。班主任是班集體的靈魂和旗幟,班主任應(yīng)努力成為學(xué)生精神成長的楷模和榜樣。強烈的人格魅力、出眾的才華、廣博的學(xué)識、高度的社會責(zé)任感和豐富的教育智慧,應(yīng)該是每一個班主任擁有的素養(yǎng)。
班主任應(yīng)該站在更高的視角來衡量自己工作的意義,從而樹立崇高的事業(yè)觀念,克服一切浮躁,心甘情愿地投入到育人工作中;要把每一個學(xué)生當(dāng)成研究的課題,把學(xué)生的差異存在當(dāng)成豐富教育藝術(shù)的源泉;要有和學(xué)生一同成長的意識,珍愛每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程,不斷反思和探索,在充實的工作中尋求人生的幸福。播種希望,培植幸福,放飛夢想,造就成功,這應(yīng)該是每一位班主任的神圣使命與崇高理想。