鄒澤宇

“唉，考試考得這么差，回家又得吃媽媽的‘棍子肉，落得個(gè)屁股開花的下場(chǎng)了。”你捧著那標(biāo)著５０分的卷子，沮（ｊǔ）喪地說。

最近，你的成績(jī)像滑滑梯一樣，從７０分滑到了５０分；因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)總是抄別人的，自己不獨(dú)立思考。我真希望你不要再抄襲別人的作業(yè)了！

還記得上周三上午嗎？上課鈴響了，老師讓我們做練習(xí)，大家都埋頭寫著，可是你的老毛病又犯了。只見你東張西望的，一會(huì)兒直起身看看前面的同學(xué)，一會(huì)兒又瞧瞧后面的同學(xué)，然后又干咳幾聲向同學(xué)們傳遞“信息”。對(duì)你的這種行為，大家已是見怪不怪了，誰也不搭理你。瞧，你討了個(gè)沒趣。我實(shí)在看不下去了，便好心為你講解，而你卻不耐煩地說：“拿過來抄抄不就得了，何必浪費(fèi)口舌呢！”看到你不屑一顧的模樣，我真想對(duì)你說……

今天下午，組長(zhǎng)開始收作業(yè)本了，你慌忙從書包里掏出數(shù)學(xué)作業(yè)本向我“求救”：“你的作業(yè)本借我看一下，好嗎？”“自己獨(dú)立思考?！薄耙呀?jīng)來不及了，求求你，借我看一下。”你抓著我的手，神情是那樣的焦急。我抵不住你的一再糾纏，極不情愿地把作業(yè)本遞給了你。你接過本，迅速抄起來。

就這樣，你的作業(yè)本上的“差”“重寫”消失了，取而代之的是令你興奮的“優(yōu)”，可那是你的真實(shí)成績(jī)嗎？

這次數(shù)學(xué)測(cè)試，再次向你敲響了警鐘，你可否覺醒了？

唉！同桌，叫我如何說你呢，你真該……

（指導(dǎo)老師：駱?biāo)國(guó)P）