谷　偉　黎加厚

自美國(guó)AECT1994年教育技術(shù)定義出現(xiàn)以來(lái)，對(duì)教育技術(shù)定義的討論就從未間斷過(guò)，贊譽(yù)擁護(hù)者有之，反對(duì)懷疑者有之，改造改良者有之。隨著信息化社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展以及教育技術(shù)實(shí)踐的進(jìn)一步深入，最近，美國(guó)AECT協(xié)會(huì)對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行了更新和重新界定，于2005年5月正式發(fā)表。筆者對(duì)此新界定進(jìn)行了分析，談?wù)剬?duì)新界定的理解。