論物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
2005-04-29 00:44:03田毅鵬劉長山
理論觀察 2005年4期
田毅鵬 劉長山
摘要：創(chuàng)造性思維是直覺思維與邏輯思維的交融。以高考物理試題為例，其過程分為準(zhǔn)備期、醞釀期、明朗期、驗證期四個階段。培養(yǎng)物理學(xué)的創(chuàng)造性思維，學(xué)生應(yīng)具備解釋知識、描述物理過程、自我總結(jié)、邏輯推理等能力。途徑在于提高思維活動的密度和深度，擺脫唯“師”獨尊和純邏輯的束縛。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)造性思維
中圖分類號：G632．0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—2234(2005)04—0099—02
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