新書(shū)推薦：《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（第２版）

馮博琴教授，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員

本書(shū)根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》中有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)基本要求編寫(xiě)。

大學(xué)第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的熱門(mén)話(huà)題，同時(shí)也為一切計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教育專(zhuān)家和教育主管部門(mén)關(guān)注。馮博琴教授所在的西安交通大學(xué)在2003年即開(kāi)始研究從“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”向“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”過(guò)渡所涉及的課程定位、體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)、考試方法等一系列問(wèn)題。2004年，馮博琴教授編寫(xiě)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》及配套的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》（清華大學(xué)出版社出版），受到了廣大師生的歡迎。

經(jīng)過(guò)一輪的教學(xué)實(shí)踐，又通過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)研工作，為使本套教材適合更多學(xué)校的師生，馮博琴教授又對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第1版內(nèi)容作了修訂，推出《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（第2版）。值本書(shū)出版之際，馮博琴教授希望將這一年來(lái)的體會(huì)與大家共享，供關(guān)心該課程改革的同行參考借鑒。

1.新生入學(xué)的水平和“升級(jí)”的可能性

2004級(jí)僅有31%的學(xué)生在中學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，為數(shù)不少的學(xué)生還是在網(wǎng)吧中接觸到計(jì)算機(jī)，他們最熟悉的是指法、漢字輸入和上網(wǎng)。從入學(xué)摸底考試分析，約有1/3的新生已經(jīng)達(dá)到“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求；從考分來(lái)看，應(yīng)屆城鎮(zhèn)新生的分?jǐn)?shù)最高，往屆農(nóng)村新生分?jǐn)?shù)最低。這些數(shù)據(jù)表明，新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不樂(lè)觀，中學(xué)的信息技術(shù)教育面還比較窄。

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際情況并沒(méi)有影響學(xué)生們從“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”提升到“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的熱情。調(diào)查顯示約80%的學(xué)生贊成2005年上“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課。從2004年本課程的教學(xué)來(lái)看，這門(mén)第一次開(kāi)設(shè)的新課程像一門(mén)成熟課程一樣，順利、平穩(wěn)地完成了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，考試結(jié)果也十分令人欣慰。學(xué)生把“總體上學(xué)習(xí)有收獲”列在本課程成功因素的第一位，74%的學(xué)生認(rèn)為在本課程中既學(xué)到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，又學(xué)到了實(shí)際操作。

2.學(xué)生想從“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中學(xué)什么

按照本課程的設(shè)計(jì)，該課程的核心內(nèi)容是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)基礎(chǔ)及使用，即計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)及其基本的使用能力；亮點(diǎn)是新三樣，即數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和初步應(yīng)用。建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念將有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成和工作原理及操作有較深入的了解，從而便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)。這些內(nèi)容雖然是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)為背景來(lái)介紹，但基本內(nèi)容是一些相對(duì)穩(wěn)定的、基礎(chǔ)性的以及可使學(xué)生長(zhǎng)期受用的知識(shí)。

數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、操作和實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果令人滿(mǎn)意。

3.這門(mén)課程難在哪兒

學(xué)生學(xué)習(xí)的困難是本課程內(nèi)容涉及面寬、概念多。每一項(xiàng)內(nèi)容，比如數(shù)據(jù)庫(kù)，講6學(xué)時(shí)就結(jié)束了，對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很不適應(yīng)這種教法，因此必須精選內(nèi)容。刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出地介紹最主要的概念，建立起適合本門(mén)課程的課程體系是當(dāng)務(wù)之急。

值得注意的是：千萬(wàn)不能把這門(mén)課講成“科普講座”。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教師；教好這門(mén)課的難度不是怕學(xué)生學(xué)不懂，而是教師的畏難情緒。首先，教師要熟悉十來(lái)門(mén)計(jì)算機(jī)課程，并且還要比較清楚地把它的一些主要思想介紹給學(xué)生，這談何容易！其次，本課程必須要有一些實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)不可太專(zhuān)業(yè)，又不可太科普。目前現(xiàn)有的適合的實(shí)驗(yàn)不多，需要各校教師因校制宜，原創(chuàng)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如果實(shí)驗(yàn)做不好，將大大影響這門(mén)課程的效果。為此西安交通大學(xué)采取了許多得力的措施，專(zhuān)門(mén)建立了網(wǎng)絡(luò)硬件和多媒體實(shí)驗(yàn)室，編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了很高的評(píng)價(jià)。

根據(jù)2004級(jí)的試點(diǎn)和以上的體會(huì)，馮博琴教授對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第1版內(nèi)容作了修訂：降低了整體難度，突出了重點(diǎn)，刪除了某些偏難的內(nèi)容，同時(shí)在正文中增加了辦公軟件的章節(jié)。教師可以根據(jù)本校的具體情況選用第1版或第2版教材。愿大家共同努力，建設(shè)具有大學(xué)水準(zhǔn)的高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。